改變幼兒教育策略，注重培養全面素質(二)

2.注重保護幼兒的好奇心

好奇心是創新的最初動力，是科技發明創造的起點。如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。每個孩子都對他們剛剛接觸的這個世界充滿好奇，作為父母，最重要的是能夠發現、發掘這份寶貴的好奇心，愛迪生發明了電燈、瓦特發明了蒸汽機、貝爾發明了電話……正是由于他們的父母保護孩提時的好奇心，沒有扼殺他們的好奇心，束縛他們的手腳。作為幼教工作者，應當促進幼兒的好奇心的發展，激發幼兒的好奇心和求知欲，敢于向新事物挑戰而走向成熟。

3.注重發展幼兒的想象力

在小學語文課本上，我們了解到魯班發明木鋸是受到了絲茅草兩邊的小細齒劃破衣服的啟發想象出來的，而魯班造船就是仿造翻頭鞋的樣子制造出來的，許多發明創造就是在這些幻想的啟發下才得以實現的。幼兒期是想象最活躍的時期，想象幾乎貫穿于幼兒的各項活動中。幼兒成長的過程，也是其形象思維不斷發展和完善的過程。幼師要盡量調動幼兒的多種感官和已有的經驗參與探究，協助幼兒感知的延伸，引導幼兒獲取感性認識、幫助幼兒獲得直接經驗，啟發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導。作為父母或幼師，在面對幼兒一些充滿奇妙幻想、冰雪聰明的回答時，應該放棄常規的標準答案，保護幼兒可貴的想象力，就是保護幼兒未來的幸福。

4.注重發展幼兒的自主能力

培育健全人格，實現自主發展。幼兒自主性的培養有助于幼兒生活能力的提高、學習質量的提升以及健康快樂成長，是符合幼兒發展的需求，是促進幼兒良好心理品質形成的關鍵，也是尊重幼兒人格和權利的社會文明體現。幼兒自主性培養過程中，幼兒思想行為表現是最真實的，幼師應當樹立幼兒園數學教育新理念新原則，讓幼兒自由參加與活動，不應當像傀儡一樣操控幼兒的行為。努力為幼兒創設民主、寬松的教育環境和提供良好的心理環境，讓幼兒以平常心態，積極主動，了解自我，創造親和，自然發展。此外，幼師還必須為幼兒提供充裕的擺弄和操作實際物體，如玩具、工具、日常用品，支持幼兒活動的延伸，充分發揮幼兒的自主性，并且對幼兒的活動給予鼓勵、幫助和推進。

5.注重合理培養幼兒的自我評價能力

從3-6歲階段幼兒的生理、心理特點以及技能發展的規律得出，幼兒還沒有獨立的自我評價，是靠成人對他的評價。幼師在幼兒心目中有無可替代的地位，是至高無上的權威。幼師的言語、態度、評價對幼兒的生活學習產生很大的影響，所以，想要培養一個具有獨立性、責任心和自信心的孩子，鼓勵幼兒堅持自己動手完成事情，幼師必須透過暗示性語言“試一試”“你一定行”“真棒”等等來協助幼兒提高對學習的信心，成功的積極體驗會增強幼兒的學習動機。而且，常常帶有主觀情緒性幼兒往往不從事實出發，而從情緒出發進行自我評價，所以幼師不但要積極地評價幼兒，而且應當有意識地引導幼兒全面、客觀地認識和評價自己。例如在日常教學活動中經常表揚幼兒的積極行為，調動幼兒積極地接受正面的評價標準，從而學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。

二、進行幼兒教育，要重視加強幼師的道德與專業教育

常言道，人無德不立，業無德不興。品德是一個人素質中的核心部分。教育就是激發生命，充實生命，協助學生用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。喚醒道德生命，激活生命力量。除了堅持不懈地更新幼師教育觀念及提高幼師心理素質、情感教育之外，還應學習“三個代表”重要論述，結合自身的親身的教學實踐，提高幼兒教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

為了強化師資培養，提高師資隊伍整體素質，對在職幼兒園教師的在崗培訓進修和繼續教育工作顯得尤為重要。在崗培訓進修是提升幼師學歷水平的一種深造學習，而繼續教育是不斷提高幼師業務素質和專業能力，更新知識和創新能力的一種追加教育。為了適應社會幼師人才培養的需求，幼兒教師應該做好以下幾個方面：

1.幼師必須加強專業的補償教育

由于幼兒園教師的門檻比較低，部分幼師是沒有受過系統的職前專業訓練，學前教育基礎知識和基本原理短缺，和教學技能與實踐不足，所以專業技能方面應采用邊工作邊培訓的方法，學歷方面采用邊實踐邊學習的方法予以補足。這種方式具有投資少、見效快的優點，同時也是對我們幼師教育來說是一種很好的補充。

2.幼師必須加強專業的更新教育

如今，國際經濟和科技競爭越來越圍繞人才知識的競爭展開，國內的主要需求都集中在人才上，還提出一些教育改革的新浪潮，我國的學前教育也受到前所未有的重視，近年來，國家教育局和各地方教辦出臺了一系列幼兒教育體制改革的若干政策與法規和有關幼兒教育的專門政策文件，學前教育領域開拓了新的視野、新思想、新觀念、新要求，我們在職幼兒教師亟需提高，不斷學習專業理論知識和提高技巧技能水平，實現自我專業發展和自我成長的目的，這是繼續教育的一項重要職能。

3.幼師必須加強專業的提高教育

受過教育專業訓練的專業教師，在經過一段時間的工作實踐與探究的過程中，也是會遭遇到不同的新問題、新挑戰，結合當前學前教育發展的新形勢，我們幼教工作者應當及時接受繼續教育和業務培訓，更新知識體系，夯實基本功。新時期教育將告別職前教育和職后培養脫節轉向強調終身教育、終身學習。

三、進行幼兒教育，我們應該有大教育觀念

多樣的、開放的、綜合的大教育觀念，是新時期中國教育改革發展的產物，是順應國家教育發展的需求。大教育觀念強調，對孩子的教育是立體，全方位式的教育，不能僅僅依賴學校教育，而忽視了家庭教育、社會教育與學校教育相互協調制約的作用。主要原因是：

1.家庭環境、自然生態環境以及社區環境是幼兒發展中影響最大、最直接的微觀環境，對幼兒的影響相當大。

2. 美好人生第一站是從幼兒園開始，幼兒園是弘揚生命的真、善、美的開端。幼兒園教育并不是以學歷或學術知識體系為基礎，而是充分讓幼兒走進社會，體驗社會生活和周圍環境。我們幼教工作者要引導幼兒認識事物，熱愛生活，充分抓住幼兒情感的關鍵期，積極地促進其發展，作為新時期的幼兒園，要以開放的姿態面向社會，讓學前教育真正走進和融人社會。

3. 新一代幼兒的教育包括三個方面：家庭教育，幼兒園教育以及社會教育，這三個方面的教育相互滲透，相互合作，共同構成整體的幼兒教育體系。三者必須進行有效地合作與互動，才能使幼兒教育更加完善，最大限度地促進幼兒身心發展。

素質教育是永恒的課題，在“素質教育”的可持續發展過程中不斷地探索、研究，使其更具實用性、科學性、嚴密性，“素質教育”也將隨著社會、事物等發展變化，不斷完善、創新。命運安排我們走上這條并不平坦的道路，我會繼續走下去……