影響中班幼兒社會化發展的因素及對策(一)

課題名稱 影響中班幼兒社會化發展的因素及對策

一、課題的研究背景

（一）幼兒社會退縮行為的重要性研究

對于社會退縮兒童的研究，自上世紀80年代以來逐漸取得了較大進展。國外對社會退縮概念的界定、社會退縮的分型、社會退縮的影響因素以及退縮對幼兒發展的消極影響的研究已經達成一些共識。如：Rubin(1993)對社會退縮的界定“社會退縮是指當面對熟悉的同伴環境或不熟悉的同伴環境下表現出的各種孤獨的行為，它具有跨時間和情境的一致性以及Rubin和Asendorpf(1993)關于社會退縮類型的劃分，都已獲得心理學界的認同。

越來越多的實證研究表明，幼兒期的社會退縮與其當前和未來的發展都具有明顯的負性影響，是幼兒發展的危險因素，如果處理不當，則會影響幼兒的社會化過程，會持久影響幼兒的社交能力、自我定位以及性格的健康發展，會阻礙幼兒正常的心理發育，影響他們的生活和學習，使幼兒長期處于交往抑制狀態，并影響到青春期及成年早期的行為問題，一旦環境變化時，就容易產生不適應，遇到挫折時，易產生焦慮、灰心喪氣的情緒，不敢面對與挑戰，并會對幼兒將來的成長產生不利影響，甚至會導致幼兒成人后嚴重心理障礙和社會適應不良，成為人格不健全的人，但是現在的家長和老師都比較重視幼兒智力的發展，卻很少意識到幼兒的心理健康。由此可見，了解幼兒社會退縮行為的特征，干預幼兒社會退縮行為的研究極其重要。

（二）幼兒社會退縮行為的現狀研究

對于幼兒社會退縮行為的研究，自上世紀80年代以來，就已經取得了很大進展。有關氣質的研究認為，幼兒退縮行為最早表現為行為抑制。還有研究認為，社會退縮產生的原因是多方面的，既有兒童內部因素，也有外部環境的影響，父母的教養觀念和父母的教養方式都是與社會退縮有關的外部因素。

王秀珍等人研究表明，行為問題組的父母較正常兒童組的父母對其子女較多采用了拒絕、否認、懲罰、干涉和過份保護等管束與控制的不恰當教養方式，而較少選擇情感上的溫暖、理解、信任和鼓勵的方式。進一步相關分析發現，兒童的多種行為因子及行為問題總分與父母的情感溫暖理解呈負相關、與父母的過度干涉保護、拒絕否認、懲罰嚴厲呈正相關。說明父母越是采用情感溫暖與理解的教養方式，幼兒發生抑郁、膽小害羞、社交退縮等行為問題的可能性越低。相反，不當的教養方式易使幼兒養成被動依賴、缺乏獨立的個性，表現為退縮、回避、交往不良等社會能力不足。

(三)幼兒社會退縮行為的措施研究

對于幼兒社會退縮行為的干預措施，日本兒童心理學家曾針對幼兒社會退縮行為提出以下幾種策略：給孩子機會，增強孩子的自信心；尊重孩子；家園配合。廣州大學教育學院葉平枝教授認為幼兒集體游戲能夠矯正幼兒的社會退縮行為。河南大學張彩麗認為教師可以用行為訓練的方法干預幼兒的社會退縮行為。所以，我們應該從幼兒園，家庭和幼兒自身三方面著手去干預幼兒的社會退縮行為。

二、課題的研究意義