淺談班主任如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展(二)

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五、以理解促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
一個成功的班主任，應(yīng)該深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握其思想動態(tài)，對他們及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，排除心理、感情上的錯誤觀點(diǎn)，用真心換取學(xué)生的真情、理解。班主任要做到兩點(diǎn)：一方面要了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地開展批評，不要一味地用條條框框限制學(xué)生，抹殺學(xué)生心理的豐富性、自然性；另一方面不要對學(xué)生求全責(zé)備，不要動不動就訓(xùn)斥批評，要在一定的質(zhì)、量、度的范圍內(nèi)，不怕學(xué)生犯錯誤。一般說來，學(xué)生犯錯誤后，情緒較為激動，內(nèi)心極不平衡，特別是性格暴躁型的學(xué)生更是火氣十足，這時作為班主任就應(yīng)該注意批評學(xué)生的心理技巧，采取冷處理的方法，更不能大發(fā)雷霆，再訓(xùn)斥一番，勢必火上加油，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，批評也不大生效，而應(yīng)冷靜處理，從語言、談吐上避開鋒芒，降溫減壓，使學(xué)生恢復(fù)心理平衡后，曉之以理，動之以情。因此，作為班主任首先對于犯有錯誤的學(xué)生，要能理解、體諒，要冷靜觀察，適時控制，審時度勢，抓住有利時機(jī)進(jìn)行教育。并給予他們充分的信心，使他們提高思想認(rèn)識，改變錯誤觀念，規(guī)范自己言行。
六、重視個性差異，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
注重整體學(xué)生素質(zhì)的提高，還要正確對待個別差異，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生。學(xué)生的個性千差萬別，比如有的學(xué)生思維遲緩，有的思維敏捷，有的認(rèn)真仔細(xì)，有的粗枝大葉，這些心理和行為的差異，在很大程度上構(gòu)成了學(xué)生的個性差異，承認(rèn)學(xué)生中的個別差異，是為了發(fā)揮他們的特長，彌補(bǔ)他們的不足，順此，對正在成長中的學(xué)生的個性培養(yǎng)是一項(xiàng)極其艱巨的復(fù)雜工程，作為班主任一定要特別重視學(xué)生的個性差異，在教育過程中避免一律性。
重視個性差異，還要注意針對性，比如有的學(xué)生懦弱、自卑，班主任就不要過多地指責(zé)他們，而要通過暗示、鼓勵等方法，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，并經(jīng)常給他們提供鍛煉的機(jī)會。班主任在重視學(xué)生的個性差異、避免一律性、加強(qiáng)針對性的同時，還要注意尊重學(xué)生的意愿，交給他們自己選擇需要、興趣和愛好的權(quán)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性、主體性的發(fā)展。
七、開展豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展
千差萬別的個性特點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生愛好上的差異，作為班主任要善于調(diào)動各方面的積極因素，全面考慮，要安排好活動的程序，掌握好活動的進(jìn)行。教室后面的黑板報上設(shè)立了“我們的天地”“露一手”“比一比”“小小論壇”等欄目，板報確立后，每位同學(xué)都可以對自己感興趣的一個部分進(jìn)行設(shè)計和布置，手巧的折了小鳥，剪了小花，做了小制作，愛畫畫的畫了精美的畫謎讓同學(xué)們猜……
八、以創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
學(xué)生主體發(fā)展的最重要的標(biāo)志是創(chuàng)造性，創(chuàng)造性是對事物自身的超越，對創(chuàng)造的理解集中在三個方面，創(chuàng)造是一種能力，一種過程，一種人格特征。班主任應(yīng)全面把握創(chuàng)造性在主體教育思想中的地位，清楚地了解創(chuàng)造的過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
現(xiàn)實(shí)生活中每個人因?yàn)榻?jīng)歷、興趣、習(xí)慣等不一樣，形成了不同的個性特征，班主任應(yīng)激發(fā)這種個性，并使學(xué)生運(yùn)用在創(chuàng)作活動中，比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行染紙創(chuàng)作中，先要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，即使失敗了也不要和別人雷同，以保證創(chuàng)作過程和結(jié)果的獨(dú)特性，這樣學(xué)生就從思想掃清了表現(xiàn)個性的障礙，會將自己的個性融入到創(chuàng)作的過程中，積極地參與創(chuàng)作的實(shí)踐活動，同樣是表現(xiàn)一張染紙，每個人作的樣式都不同，這是學(xué)生的個性表現(xiàn)。
九、用班主任的人格魅力促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
班主任以身作則，為人師表是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的動力，為人師表是教師的本色，師表就是表率，榜樣的意思，為人師表就是教師用自己的言行作榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率，孔子一貫倡導(dǎo)教師要以身作則，為人師表，他說：“子師以正，孰敢不正”。他認(rèn)為一個人首先要自立才能立人，首先正己才能正人，所以他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這就是說，教師要率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動教育學(xué)生，為人師表，要求班主任有較高的人格修養(yǎng)，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用競爭，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，學(xué)生的眼睛是錄相機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計算機(jī)，錄相機(jī)的信號裝在電子計算機(jī)里，然后指導(dǎo)他們的行動，所以班主任因從自己做起，時時處處，事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的至境。
素質(zhì)教育是我國教育改革和發(fā)展的必由之路。要全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為教育者應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，把素質(zhì)教育作為重中之重。在素質(zhì)教育中，教師的主導(dǎo)作用是發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生在勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)等個性因素方面進(jìn)行自我鍛煉，使學(xué)生獲得情感和意志的力量。因此，班主任應(yīng)與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，積極有效地組織他們參加各種課外活動興趣小組，通過這些活動，發(fā)揮他們的潛能和特長，培養(yǎng)他們的愛好，使其個性得到進(jìn)一步發(fā)展。

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