論優秀學風建設——對于我校學風建設的點滴思考(一)

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[摘要]我校學風現狀：缺乏學習動機、缺乏學習興趣、缺乏學習能力、缺乏自控能力、教風稍欠嚴謹。教學管理存在某些偏差。扭轉這種狀況的對策是夯實學習基礎，調整激勵機制。多種形式宣傳，強化學習動機。致力教學創新，增強自身情商。培養學習習慣，教會學習方法。教導、管理結合，促進思想成熟。加強教風建設，優化教學管理。
[關鍵詞] 學風、現狀、原因、對策

學風，是一所學校治學、讀書、做人的風氣，這種風氣的形成決非一朝一夕之事，一種良好的學風的形成需要大力倡導，也需要教師、學生、還有機關工作人員共同的努力。良好的學風對于提高教和學的質量具有重要影響，同時，由于班集體首先是學習的集體，良好的學風是建設一個積極向上的班集體的重要手段。
我校是一所國家級重點中專學校，五十年的辦學歷史造就了一批又一批優秀人才在國家各行各業發揮著能量，但是，近年來由于高中熱的形成，職業學校處于前所未有的低谷期，生源差、教學沒有動力，學風每況愈下，倘不扭轉，必致惡性循環，后果嚴重。本文擬從學風的現狀、成因及扭轉對策等方面作些探討，為促進學風建設提供思路。
一、學風現狀
我校不良學風的具體表現主要有：
（一）學習紀律
1．部分同學的課堂聽課效率不高。少數同學無書上課，還有一些同學上課好長時間，直到老師發現，才把書拿出來。有些班級上課遲到，睡覺，談話，嬉笑，看課外書籍的現象也較嚴重。更有甚者，上課插嘴，或故意擾亂課堂秩序。
2．曠課現象較為嚴重。有些同學生了小病，即使能堅持上課，也非要請假不可；有些同學生病，明明可以一個人就診，非要找個同學陪同不可；還有少數同學，借病逃課。
選修課的曠課現象尤其嚴重。到了學期中途，各選修班級的人數差不多不到一半（除去考工考證的同學），全勤的寥寥無幾；曾有時，有一兩個選修班級只剩三五個人聽課。
（二）學生不良學習習慣及方法
1．許多同學缺乏學習動機，學習目的不夠明確，不能明曉目前學習與未來發展的關系，總把學習當成應付考試，應付父母、老師的差事。還有些同學雖然明白學習的意義、作用，但不了解自己所學專業的課程結構，發展前景，就業前景；不清楚目前所學有沒有用，有什么用；不清楚自己未來干什么，能干什么。沒有了動力，缺乏了動機，其學習便成了被動學習，慣性學習，盲目學習，以至于懶得學習，厭棄學習。
2．許多同學不熱愛所學專業，不熱愛所學課程；沒有熱愛，便失去興趣；失去興趣，便失去學習的勁頭。
3．許多同學自習時間利用率差。往往是課前不預習，課后不及時復習。抄襲作業現象嚴重，一個班級獨立完成作業的不到三分之一，還有些同學懶得抄襲，請人代抄，或借口不交。
4．基本上靠慣性學習，圍繞考試學習，圍繞“復習重點”死記硬背，背解題過程，數字換一換，便束手無策。
5．許多同學不重視補考，甚至懶得參加補考復習；甚至于竟有同學交了補考費不來參加考試的。

二、成因分析
形成目前如此學風的因素很多，也很復雜，下面擬從學生方面、教學方面作些探討。
（一）學生素質差
近年來，高中熱持續升溫，導致中等職業學校的生源競爭相當激烈，我校生源的整體素質有所下降，學生的學習基礎普遍較差。盡管學校調整了教學要求，但部分同學還是跟不上，感到吃力，難以消化教學內容，長此以往，好比陰雨天馱稻草——越馱越重，形成惡性循環；學習成績跟不上了，又受到來自老師、家長和同學的壓力、責怪和鄙視，生活、學習令他們沮喪，因此漸漸滋生出厭學情緒來。
1．缺乏學習動機。
許多同學的學習目的不夠明確，不能明曉目前學習與未來發展的關系，總把學習當成應付考試，應付父母、老師的差事。還有些同學雖然明白學習的意義、作用，但不了解自己所學專業的課程結構，發展前景，就業前景；不清楚目前所學有沒有用，有什么用；不清楚自己未來干什么，能干什么。沒有了動力，缺乏了動機，其學習便成了被動學習，慣性學習，盲目學習，以至于懶得學習，厭棄學習。
2．缺乏學習能力。
一是缺乏良好的學習習慣，課前不預習，課內不記錄，課后不復習；學習沒有目標，沒有計劃，沒有規律。二是缺乏良好的學習方法。好多同學沒有學會預習，沒有學會聽課，沒有學會復習；好多同學沒有掌握課程學習的規律，課堂聽課效率差，不能把握課堂知識的重點、難點，不會記筆記；學而不思，也不善思；不能舉一反三。

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