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論優秀學風建設——對于我校學風建設的點滴思考(二)

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3．缺乏自控能力。
中等職業學校的學生年齡大多在16～20歲之間，從心理角度來看，處于斷乳期，思想活躍但尚未成熟，要求獨立但自制力差。有些同學盡管明白“學習好了，對自己總歸是有好處的”，但就是不能約束自己，易受新奇事物（如網絡游戲、聊天等）的吸引，易受干擾，易受盅惑，思想、情感、興趣、精力易于分散、轉移。
4．異性交往過度。
這個年齡段的同學，大多進入了異性接近期，他們對異性普遍好奇，產生了接近異性的情感需要。許多同學因引導不夠，產生了早戀現象。好多同學（尤其是男生），認為有“女朋友”才有面子，沒有“女朋友”便沒面子，甚至把交有“女朋友”、結識很多漂亮的“異性朋友”當成炫耀的資本；談戀愛的“正�！�，不談戀愛的則“不正常”。在這種畸形思想的支配下，學習早已成為其次。
（二）教學方面
1．教風稍欠嚴謹。
學風與教風密不可分。應該說絕大多數老師十分敬業，教學相當負責，教風嚴謹，但還有部分教師，其責任意識、質量意識、創新意識不夠強，教風尚欠端正，其表現及后果如下：一是課堂教學缺乏新意、沒有生機，學生聽來味同嚼蠟，自然無法提起半點精神來；二是有些教師認真負責，管督管教，但因恨鐵不成鋼，批評又常過了火候，缺少點教育的藝術，往往容易刺傷學生的自尊心，使其產生逆反心理，漸漸地便生出厭學的情緒來；三是少數教師疏于課堂管理，對后進學生管督不力，甚至喪失信心，聽之任之，這種孤立的做法，在相當程度助長后進學生的厭學情緒，在其自暴自棄的思想上更增一份催化劑。
2．教學管理存在某些偏差。
教學管理上的偏差，也在一定程度上導致不良學風的形成。這里只略舉幾例談談。
先說說01級的分層教學。搞分層教學的本意是好的，因材施教嘛，但我們只在形式上把所謂的“先進學生”與“后進學生”分成“普通班”與“實踐班”，卻未從教學內容，尤其是教育、教學的方法上進行有針對性的改革與實踐，反而帶來突出的學風問題：“先進”班級的部分同學自以為是“先進學生”，一些自我認識不夠的同學總存在驕傲情緒，覺得自己還行，喪失了進取心；而“后進”班級的同學的自尊心則受到嚴重的挫傷，總感覺低人一等，許多人破罐子破摔，自暴自棄。
再說說教學安排。教學安排不當也在一定程度上導致不良學風的形成。比如，把選修課安排在七、八節，恐怕有些欠妥。試想一下，就是讓成年人在一天之中連續聽八節課，即使它再生動、有趣，恐怕都感吃力，都會疲塌，更何況那些自制力不強的青少年學生呢？違背了教育規律，結果將適得其反。再者，沖擊、占用選修課時間的現象較為嚴重。這些都會使學生產生輕視選修課的思想。
最后再說說學分制改革。一是宣傳力度不夠，導致學生對學分制了解不多，尤其對選修課的學分意義認識不夠，以為要不要這學分無所謂。二是執行力度不夠，特別是重修工作未能規定執行，幾十個課時都學不會，花十幾個課時就安排下去了，學生怎能把重修課與正常課提高到同一個認識高度？

三、扭轉學風的對策
針對上述現狀，我們提議：
（一）加強教師隊伍建設
1．加強教風建設，優化教學管理
要切實扭轉教風，首先是加強教風建設，重視對教師進行責任意識、質量意識、創新意識的宣傳，重視對教師進行教育心理學方面的培訓，讓教師了解這個年齡段學生的心理，提高育人藝術；其次是加強教學常規檢查，重視教學巡視、隨堂聽課；再次，鼓勵教學創新，重視榜樣的力量，重視教改經驗的推廣；第四，切實關心教師的工作、生活，注重為教師排憂解難。教學管理部門應注重按照教育規律辦事，經常聽取教師對教學改革及教學安排的意見，重視對學生專業建設宣傳、學分制宣傳。
2．致力教學創新，增強自身情商
興趣是最好的老師。針對學生缺乏學習興趣的情況，教師應根據課程特點及教學內容，注重創新，結合實際，改進教學方法，努力把學生吸引在課堂。
良好的師生關系是完成教學任務的有效保證。因此，在教學中，應重視改善師生關系，多些疏導、鼓勵，批評要有藝術，避免斥責、辱罵，注意維護學生的自尊，避免促其形成逆反、對抗的心理；只有注重自身情商培養，尊重學生，關心學生，學生才會尊重老師，親近老師，這種和諧的氣氛有助于完成教學任務，有助于增強其學習的興趣。
3．培養學習習慣，教會學習方法
在教學中，要重視非智力因素對學生學習的影響，逐步培養起學生良好的學習習慣。培養學生的學習習慣，要注意抓常規，如布置并檢查預習，強調筆記，督促復習等；“授之以漁”,重視學習能力的培養，結合學科特點，教會學生預習，教會學生聽課、記筆記，教會學生復習，結合課程特點傳授學習方法；也可以請成績較好的同學介紹學習經驗。
（二）、加強學生管理力度
1．夯實學習基礎，調整激勵機制。
每一學年的新生報到后，學生管理部門向任課教師通報每一學生的相關科目的中考成績，正式上課后一階段每一科目都來一次測驗，并結合平時作業，真正了解學生的學習基礎及現狀，然后進行有針對性的、有計劃的補習，并及時調整教學內容及要求。在教學過程中，教師應對那些學習有困難的同學多加關注，并主動對他們進行輔導，讓他們跟上教學的進度。
對目前班級中的學習有困難的學生，一方面要跟他們一起制訂補課目標及計劃，然后進行有針對性的、有計劃的補習，還要組織學習較好的同學對他們進行“一對一”的幫教活動。要創設良好的學習氣氛，在班級形成學習上的交流和競爭，力求營造“比，學，幫，趕，超”的良好氛圍。
改變以往只對成績好的同學進行獎勵的慣例，可以設立“學習進步獎”，鼓勵那些學習進步較快的同學，讓他們能從進步中得到物質的，尤其是精神的鼓勵，幫他們逐步樹立起信心。
2．多種形式宣傳，強化學習動機
針對學生缺乏學習動機的情況，學生管理部門應組織各種形式的宣傳教育活動，要讓學生明曉學生的意義及作用，要讓學生了解所學的專業現狀、發展趨勢及就業前景。比如，可以結合“十六大”的精神進行宣傳�！笆蟆碧岢隽宋磥硎陜鹊某鞘谢繕耍覈擎側丝趯⒃鲋�50%，這意味著今后幾年內有相當一部分農村人口將轉變為城鎮人口，但這種城市化絕不是接納外來民工，其中相當一部分應該是農村人口中接受了相關教育、適應城市發展需要的勞動者。中等職業學校的學生當然屬于其中的一部分。只在像這樣，多加宣傳，讓他們看到未來，看到希望，才能調動他們學習的積極性。
3．教導、管理結合，促其思想成熟
針對學生自控能力差、異性交往過度的現狀，學生管理部門應組織生動活潑、形式多樣的教育活動，春風化雨，把學生的思想引向健康的軌道；嚴格執行制度，加強常規管理。管理、疏導結合，教其明理，促進其思想的早日成熟。
學風建設是個長期、系統的工程，必須一改以前單兵作戰的慣例，學校各方面都要提高思想認識，通力合作，長抓不懈；只有這樣做了，才能開辟我校學風建設的新局面，積極進取、蓬勃向上的新學風才會逐步形成。寫到這里，一句古老的詩句在耳邊回蕩：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，展望我校學風建設的前景，我們信心百倍！

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