自閉癥幼兒溝通技巧和社會互動的游戲輔導(一)

自閉癥幼兒溝通技巧和社會互動的游戲輔導
    曹山（豆豆）是我工作多年來遇到的第一個自閉癥兒童，小班剛?cè)雸@時，面對著他我束手無策，經(jīng)過反復思考，從此開始了我對“如何教育自閉癥兒童”的學習與探索。三年的朝夕相處，三年的努力和嘗試，大班畢業(yè)后終于看到豆豆被小學錄取，和同齡的孩子一起學習、一起游戲，心里感到無比的欣慰。
 什么樣的孩子屬于“自閉癥幼兒”？他們平時都有些什么特征？
 自閉癥是因神經(jīng)心理功能異常，出現(xiàn)溝通、社會互動、行為及興趣表現(xiàn)上有嚴重問題，造成在學習及生活適應上有顯著困難者。通常在2歲半左右就可以發(fā)現(xiàn)。其鑒定基準為：顯著口語、非口語溝通困難者；顯著社會互動困難者；表現(xiàn)固定而有限的行為模式及興趣者。這些孩子與其他同年齡的孩子的明顯差異是：一般幼兒對社會環(huán)境及社會互動性都有相當程度的興趣；而這些孩子則是興趣缺缺。
 豆豆在日常生活中最常出現(xiàn)的特征：
一．行為異常，不與同伴或成人交往，形成社交互動的障礙。豆豆經(jīng)常一個人在教室里漫無目的的走來走去，小朋友叫他他也不理睬，老師和他說話他跟沒聽見似的。老師和他擁抱，他會感覺很不舒服，掙扎著離開老師的懷抱，逃避與別人的視線接觸。有時會不停的搖頭、拍手，生氣時會打自己的頭或臉。
二．語言發(fā)展遲緩，嚴重的語言缺乏，形成語言交流的障礙。
 豆豆和老師的語言交流通常都是用“要”或者“不要”“是”或者“不是”，有時一個人喃喃自語，有時象鸚鵡學舌一樣，不斷的重復老師說的話；有時反復、不停的問同一個問題，當老師回答了，他仍然問，不在乎答案是什么；他不會使用代名詞，把自己說成“他”，而講別人時又說成“我”，等等。實際上，他的這些語言，都很少有和他人溝通的意思，給我們平時的教育活動帶來了很大的困難。
對某一物體有強烈的依戀性。
 他對自己慣用的特殊物品、生活的環(huán)境有特殊的依戀性，一旦這些有所變化，他就哭鬧不止、情緒不安。每天早晨入園時都要帶一樣自己喜歡的東西才愿意來幼兒園，有時是一輛玩具汽車，有時是一本圖書。他會反復的玩弄玩具汽車的輪子很長時間，或者堅持一個動作不改變。任何玩具都要靠近鼻子聞一聞才去玩。睡覺的時候依戀物也不能離開，否則哭鬧不止。
認知能力的障礙。
 集體活動時注意力不集中，喜歡在教室里亂跑，或?qū)⑿∫巫优�倒，對所學習的內(nèi)容欠缺分析、綜合、記憶等能力。所以平時根本無法和同伴一起進行集體活動，甚至嚴重影響集體活動的正常進行。
 但是，豆豆在小朋友游戲的過程中異常的放松，游戲活動時他能在站在旁邊看小朋友游戲，對娃娃家的玩具也很有興趣，有時拿著娃娃家的杯子喝水，或假裝吃飯的樣子，很高興。我驚喜地發(fā)現(xiàn)豆豆具有游戲的能力，在游戲中他和其他小朋友一樣能體會到快樂，能放松自己的心情，能感受到被接納和被尊重。看到他能象其他幼兒一樣進行游戲，我決定用游戲的方式幫助他學習怎樣與他人溝通，怎樣與他人交往，學習一些簡單的社會規(guī)則。
在兒童醫(yī)院有關心理醫(yī)生的指導下，我們制訂了以下十四個教學目標：
會遵守大人給的指示。
能將玩過的玩具放回原位。
能正確地響應指示。
能表達感興趣、愉快、生氣、難過等感覺。
對發(fā)生的事，能了解自己的感覺。
與熟悉的人分享食物或玩具。
能與熟悉的人一起玩游戲。
能對老師或同伴表示謝意。
使用別人的東西時能先請求準許。
    10．能正確地使用謝謝、對不起。
11．能安靜的聽音樂或故事10分鐘。
12．能自己穿鞋子、自己拿勺子吃飯等。
13．能說出5個以上同伴的名字。
14．認識自己的物品。

首頁 上一頁 1 2 下一頁 尾頁 1/2/2