電氣工程會計(jì)論文金融論文國際貿(mào)易財(cái)務(wù)管理人力資源輕化工程德語論文工程管理文化產(chǎn)業(yè)管理信息計(jì)算科學(xué) 電氣自動化歷史論文
機(jī)械設(shè)計(jì) 電子通信英語論文物流論文電子商務(wù) 法律論文工商管理旅游管理市場營銷電視制片管理材料科學(xué)工程漢語言文學(xué) 免費(fèi)獲取
制藥工程生物工程包裝工程模具設(shè)計(jì) 測控專業(yè) 工業(yè)工程教育管理行政管理應(yīng)用物理電子信息工程服裝設(shè)計(jì)工程教育技術(shù)學(xué) 論文降重
通信工程電子機(jī)電印刷工程土木工程交通工程食品科學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 新聞專業(yè) 信息管理給水排水工程化學(xué)工程工藝推廣賺積分付款方式

搜索高級搜索

當(dāng)前位置：論文格式網(wǎng) -> 免費(fèi)論文 -> 其他論文

深刻的耦合---淺談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生的心理歷程(二)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看
有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則與此相反，他們長期諦視著自己的心靈世界，追蹤著自己的心理律動，成就著自己的人生欲望，一旦心理膨脹到了非發(fā)不可之時(shí)，便借取外部環(huán)境，主觀武斷地開展工作；有些領(lǐng)導(dǎo)甚至將學(xué)校視作自己的企業(yè)，視作自己的私有財(cái)產(chǎn)，其開展的一切工作，都是為了一己之私欲。在他們的領(lǐng)導(dǎo)行為中，我們看到的是下面兩行文字：一切為了自己，為了自己的一切。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的例子舉不勝舉。具有這種領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)者，他們充其量也只能算是自己的奴隸。在此，領(lǐng)導(dǎo)者的主觀心靈在“私欲”的誘導(dǎo)下，與其自身以外的因素的耦合，從而外顯為相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)行為則是無效的甚至是負(fù)效的。這種層次上的耦合，我稱之為“奴隸式的耦合”。
（三）“事與愿違”式的耦合
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的創(chuàng)造工程，它主要體現(xiàn)在被領(lǐng)導(dǎo)者-----教師和學(xué)生不同于工廠的工人和產(chǎn)品上。教師勞動的對象是人，是人的心理；他們是具有個(gè)性的活生生的、正在成長著的年輕一代。教師勞動的產(chǎn)品是完善的個(gè)性或優(yōu)秀人才。教師不僅要掌握知識，還要有傳授知識的技巧，轉(zhuǎn)化能力的技能。一般知識分子需經(jīng)過專門訓(xùn)練才能勝任教師工作。教師還必須是海棉，不斷地吸收新知識，充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，“要想教給學(xué)生一滴水，自己必須是接納百川的永不枯竭的汪洋大�！�，因此，教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展工作的主要依靠，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要盡心予以培養(yǎng)的對象。而學(xué)生，作為一群特殊的被領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校中，他不僅是教師竭盡心血澆溉的對象，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為的終極目標(biāo)。
在管理上則表現(xiàn)為“人←→人←→人”的關(guān)系，即學(xué)校管理者通過對教職工的管理，去提高教育質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才。在這個(gè)管理系統(tǒng)中，人人都是學(xué)校的主人，他們都處在一個(gè)管自己、管別人和接受管理或監(jiān)督的系統(tǒng)之中。
正因?yàn)檫@樣，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在其施政時(shí)，并不急于采取行為，而是寧靜地凝心諦視著自己主觀心靈的同時(shí)，也在凝神審視著教師和學(xué)生的心靈軌跡；當(dāng)它們相互碰撞并撞出光芒四射的火花時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)主體便不顧一切，借助外部某些條件，設(shè)計(jì)行動方案，付諸實(shí)施。這樣的耦合，無疑翻出了一個(gè)新的層次，但也容易產(chǎn)生一種根本性的弊端：學(xué)校所處的大小環(huán)境的實(shí)在性、嚴(yán)峻性或多或少地被領(lǐng)導(dǎo)者的主觀心靈給取消了。在現(xiàn)實(shí)中則往往表現(xiàn)為“事與愿違”。我把這種層次上的耦合稱為“事與愿違式的耦合”。
（四）“隨心所欲不逾矩”式的耦合
理想的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為的產(chǎn)生，應(yīng)該是更高層次的耦合。
如果說處在較低層次上的遇合而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)行為，其行為主體僅僅是與環(huán)境和被領(lǐng)導(dǎo)者“萍水相逢”，或者僅僅是自身主觀心靈的“奴隸”，那么，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的相互融合從而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)行為，其行為主體則是環(huán)境和被領(lǐng)導(dǎo)者的主人，并且把被領(lǐng)導(dǎo)者也看作“主人”�！捌妓喾辍笔且环N無意識的邂逅，它必然受到否定�！芭`”，永遠(yuǎn)是匍匐著工作的，而“主人”則是對“奴隸”的否定。然而，行為主體過強(qiáng)的“主人”意識，往往忽視了嚴(yán)峻的環(huán)境的實(shí)在性，她雖然勇敢地站了起來，但有時(shí)不免摔跤“事與愿違”。因此，“主人”式領(lǐng)導(dǎo)行為，在否定了“奴隸”式領(lǐng)導(dǎo)行為之后，本身也面臨著一個(gè)否定。
“隨心所欲不逾矩”，是經(jīng)歷了多重否定之后獲得的一個(gè)必然歸結(jié)。
在這一層次上，嚴(yán)峻的客觀現(xiàn)實(shí)和被領(lǐng)導(dǎo)者的獨(dú)特的復(fù)雜性，已不再造成行為主體心靈及行動的消極和疲憊；行為主體的主觀心靈，已不再造成客觀現(xiàn)實(shí)和被領(lǐng)導(dǎo)的支離破碎，不再成為打擊被領(lǐng)導(dǎo)者工作熱情的源泉；在這一層次上，行為主體不再出現(xiàn)“顧此失彼”、“事與愿違”的情況。在此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校成員和環(huán)境三者之間已經(jīng)默契融合，你中有我，我中有你，不分彼此，又角色分明。這是最高層次的耦合。是真正深刻的耦合。一所真正出色的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)者（或者領(lǐng)導(dǎo)集體中的核心人物）的行為必然是“隨心所欲不逾矩”。我把這種層次上的耦合稱為“隨心所欲不逾矩”式的耦合。

迂回行進(jìn)
學(xué)校工作千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生過程中，領(lǐng)導(dǎo)者主體的心理歷程要比靜態(tài)的理論分析復(fù)雜得多。
不可能每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在其施政過程中都能自始至終平穩(wěn)地建立起自己的主觀心靈與學(xué)校成員、環(huán)境之間的深刻耦合。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)踐過程中，要經(jīng)常審視自己，分析學(xué)校成員及與之相關(guān)的錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，正視這種耦合的艱難性。
不同的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，面對不同的學(xué)校，開展工作時(shí)總是重點(diǎn)地從一方著力，然后再溶接另一方的；其行為表現(xiàn)出來的成果也總是存留著這種側(cè)重的痕跡，而且具有階段性。比如，一所學(xué)校實(shí)施校園綠化工程，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為不可能自始至終都處于深層次的耦合。在這個(gè)過程中，行為主體的主觀心靈或者側(cè)重于規(guī)劃，或者側(cè)重于時(shí)令，或者側(cè)重于師生，或者側(cè)重于時(shí)尚等等，這些側(cè)重在整個(gè)心理歷程中，有時(shí)這，有時(shí)那，交替進(jìn)行，也交替著耦合，恰如挖井，恰如登坡，鍬鏟左右施力，輪轍偏繞取道。也就是說，行為主體的主觀心靈在整個(gè)事件的進(jìn)程中，總是由側(cè)重到耦合，再由耦合復(fù)歸于側(cè)重，體現(xiàn)著一種迂回式的行進(jìn)。
首先，能產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)者的主觀心靈總是往返于領(lǐng)導(dǎo)行為得以凝聚的各個(gè)因素之間，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)又一個(gè)的側(cè)重。還是以學(xué)校實(shí)施校園綠化工程為例。領(lǐng)導(dǎo)者在他的領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生之前，也就是醞釀階段，其主觀心靈必然經(jīng)歷著這樣一些側(cè)重：實(shí)施這項(xiàng)工程，在我的整個(gè)施政計(jì)劃里有何意義，我能否有效地完成這一工程等；全校的教職工和學(xué)校對此項(xiàng)工程的認(rèn)識，以及他們在此項(xiàng)工程完成后的受益情況等；諸如上級領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工程的支持力度，學(xué)校目前實(shí)際情況，時(shí)令、季節(jié)等環(huán)境因素。領(lǐng)導(dǎo)者主觀心靈對這些因素一個(gè)又一個(gè)的側(cè)重，實(shí)際上就是主觀心靈在這些因素上的相對獨(dú)立的駐足。在具體心理行進(jìn)過程中則是錯(cuò)綜復(fù)雜的，它往往是交錯(cuò)進(jìn)行，輪番遞進(jìn)，漸次深入的。
其次，側(cè)重的結(jié)果以耦合為標(biāo)志。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的主觀心靈在某個(gè)因素上實(shí)現(xiàn)心理歷程中的側(cè)重時(shí)，常常會出現(xiàn)一些虛擬問題，然后又虛擬出解決這些問題的方法和途徑。在不斷解決這些問題之后，領(lǐng)導(dǎo)者的主觀心理也逐漸實(shí)現(xiàn)了與這個(gè)因素的耦合。這種與單個(gè)因素的耦合一旦達(dá)成，主觀心靈隨即又步入了另一個(gè)側(cè)重，實(shí)現(xiàn)著另一個(gè)耦合。
當(dāng)主觀心靈進(jìn)行著第二個(gè)側(cè)重實(shí)現(xiàn)著第二個(gè)耦合的同時(shí)，主觀心靈也關(guān)注著第一個(gè)曾經(jīng)駐足的側(cè)重和已經(jīng)完成的耦合，一旦發(fā)現(xiàn)其耦合的層次不夠深刻，便將重新予以關(guān)注、體察、反省，最終實(shí)現(xiàn)深刻的耦合。如此反復(fù)進(jìn)行，最后完成領(lǐng)導(dǎo)者主觀心靈與所有因素的深刻耦合。
因此，可以這樣說，有效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生的心理歷程，實(shí)際上就是領(lǐng)導(dǎo)者心靈不斷地由側(cè)重到耦合，再由耦合復(fù)歸于側(cè)重，最后實(shí)現(xiàn)深刻耦合的錯(cuò)綜復(fù)雜迂回行進(jìn)的心靈之路。
“學(xué)校工作成敗的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)行為”，所以對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為的形成的剖析將顯得十分有必要和有意義了。以上僅從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生的心理歷程這一角度談?wù)勎覀€(gè)人的膚淺認(rèn)識。希望它能從一個(gè)細(xì)微的方面，接近學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生的客觀情況。
主要參考文獻(xiàn)：
《學(xué)校管理心理學(xué)》   （熊川武著    華東師范大學(xué)出版1996年8月第1版）
《領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)導(dǎo)論》   （俞文釗著    人民教育出版社1993年9月第1版）
《現(xiàn)代學(xué)校科學(xué)管理方案》（沈楊主編   成都科技大學(xué)出版社1993年8月第1版）
《管理過程—概念行為和實(shí)踐》（[美] W·H·紐曼    小C·E·薩默著李柱流金雅珍   徐吉貴譯    李柱流校     中國社會科學(xué)出版社1995年4月第1版）
《學(xué)校管理學(xué)（增訂本）》（蕭宗六著   人民教育出版社1994年5月第2版）
《現(xiàn)代管理學(xué)—基礎(chǔ)·理論·操作》（邱衛(wèi)東主編西南師范大學(xué)出版社1993年6月第1版）
《心理學(xué)百科全書》（浙江教育出版社出版）
《組織行為學(xué)》（哈佛商學(xué)院MBA教程系列   紅旗出版社1997年10月第1版）

首頁上一頁 1 2 下一頁尾頁 2/2/2

相關(guān)論文


上一篇：涉足音樂天地豐富校園文化	下一篇：淺析亞里士多德思想的語言形式

Tags：深刻耦合 --- 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生心理歷程

【收藏】【返回頂部】

人力資源論文	金融論文
會計(jì)論文	財(cái)務(wù)論文
法律論文	物流論文
工商管理論文	其他論文
保險(xiǎn)學(xué)免費(fèi)論文	財(cái)政學(xué)免費(fèi)論文
工程管理免費(fèi)論文	經(jīng)濟(jì)學(xué)免費(fèi)論文
市場營銷免費(fèi)論文	投資學(xué)免費(fèi)論文
信息管理免費(fèi)論文	行政管理免費(fèi)論文
財(cái)務(wù)會計(jì)論文格式	數(shù)學(xué)教育論文格式
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)論文	物流論文格式范文
財(cái)務(wù)管理論文格式	營銷論文格式范文
人力資源論文格式	電子商務(wù)畢業(yè)論文
法律專業(yè)畢業(yè)論文	工商管理畢業(yè)論文
漢語言文學(xué)論文	計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文
教育管理畢業(yè)論文	現(xiàn)代教育技術(shù)論文
小學(xué)教育畢業(yè)論文	心理學(xué)畢業(yè)論文
學(xué)前教育畢業(yè)論文	中文系文學(xué)論文

最新文章

熱門文章

計(jì)算機(jī)論文

推薦文章