淺談保證幼兒小組化合作活動成功的因素(二)

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這組孩子的搭建過程，由開始的不順利到后來的成功搭建，和教師的有效指導(dǎo)是分不開的。也就是說，教師合理適時(shí)的指導(dǎo)促使孩子合作的成功。當(dāng)孩子們出現(xiàn)困難時(shí)，教師不是急于幫助與指正，而是給予孩子自己獨(dú)立思考的空間，做孩子活動的支持者與合作者。讓他們在相互的協(xié)作與調(diào)節(jié)的過程中，發(fā)展他們的交往水平，促進(jìn)他們親社會行為的發(fā)展。從這個(gè)場景描述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一開始孩子們的合作是無序的，因?yàn)樗麄儾欢梅止ぃ粫餐_定工作流程，所以導(dǎo)致他們的活動出現(xiàn)無序狀態(tài)，甚至失去繼續(xù)合作的信心。這時(shí)教師的及時(shí)出現(xiàn)，加上科學(xué)的指導(dǎo)，馬上幫助孩子知道了合作的方法，增強(qiáng)了活動的信心和小組的凝聚力。這又是一個(gè)促進(jìn)孩子合作成功的重要因素。
四、保證小組合作化活動成功的關(guān)鍵：
1、改進(jìn)教師的指導(dǎo)
本來幼兒同伴間的合作行為可以在老師不參與的情況下開展，可以在區(qū)域活動或其他的游戲、學(xué)習(xí)活動中自主進(jìn)行合作活動。然而，我們發(fā)現(xiàn)往往在沒有老師參與指導(dǎo)的情況下孩子的合作比較困難，成功率較低。首先，本人認(rèn)為在孩子合作活動中，我們教師不可以完全“放任”孩子的合作，不能放大孩子的主體性。把孩子放在一邊，任其自由合作，這樣教師就會失去對孩子活動觀察的機(jī)會，沒有觀察就無法及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況與活動進(jìn)程，就當(dāng)不好觀察者、聆聽者、指導(dǎo)者的角色。其次，教師要重視在幼兒合作活動后的評價(jià)。活動后的教師評價(jià)，可以為孩子樹立評價(jià)的榜樣，讓幼兒也學(xué)會自己評價(jià)自己的活動，學(xué)會正確地評價(jià)自己和他人，從而掌握評價(jià)的方法，逐漸提高評價(jià)水平。我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會自我評價(jià)，這樣可以幫助他們正確地認(rèn)識自我。引導(dǎo)他們能客觀地評價(jià)他人，會多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)對孩子來說，可能比較難，但是評價(jià)確實(shí)是一種促進(jìn)提高的手段，所以孩子們學(xué)會評價(jià)非常重要。
2、培養(yǎng)幼兒合作的能力
提高幼兒的合作水平是關(guān)鍵。提高幼兒的合作水平，就要掌握合作的方法，比如協(xié)商、交流、溝通、謙讓等，這些不僅是重要的保證合作成功的因素，還是幼兒學(xué)會做人與交往的重要內(nèi)容。在幼兒的合作活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒使用的合作語言比較少，他們大都只會用行動代替合作。因而，讓幼兒掌握一些交往的語言也非常重要，這也能成為順利合作的紐帶。比如，孩子們要學(xué)會主動地和對方說：“我來幫助好嗎？”、“我能和你一起完成嗎？”等等語言，這些合作性的語言能很好地成為合作成功的鋪墊，而且還能增進(jìn)同伴間的友好交往與情感呢！
3、教給幼兒合作的方法
在幼兒的小組合作化活動中，小組成員要對大家共同感興趣的任務(wù)進(jìn)行協(xié)商與討論，協(xié)商后產(chǎn)生明確的、大家將要共同承擔(dān)的任務(wù)。然后再根據(jù)活動的任務(wù)進(jìn)行分工，即我要做什么？他要做什么？在幼兒的合作活動中，孩子們會就一個(gè)共同的目標(biāo)和問題進(jìn)行友好的交流與溝通，那是關(guān)鍵，這也是保證合作活動愉快而順利開展的重要因素。同伴之間的交流可以增進(jìn)彼此的信任，當(dāng)自己的意見和別人的意見不一樣時(shí)，可以與他人進(jìn)行爭辯，陳述自己的想法，最后在與同伴的交流中達(dá)成共識。還有，小組合作活動中缺少不了一個(gè)能干的活動“領(lǐng)袖”，這個(gè)“領(lǐng)袖”可以是自我推薦也可以是小組成員推選的，但他必須是文明的、友好的“領(lǐng)袖者”，他將起到非常重要的作用。在合作活動中，小組成員要遵守活動的規(guī)則，只有大家都遵守活動規(guī)則，這樣才可以促使合作活動順利而有效地開展。

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