語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(二)

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如我在教學(xué)《錫林郭勒大草原》一課，文中所描寫(xiě)、歌頌的草原美景是否與學(xué)生腦海中的“草原”一樣，而這些光靠教師口頭說(shuō)說(shuō)，學(xué)生是領(lǐng)會(huì)不了的。于是我收集收這些內(nèi)容的圖片或音樂(lè)風(fēng)光片放在自己網(wǎng)站上，又通過(guò)多媒體請(qǐng)學(xué)生觀看錫林郭勒大草原的美景，并配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生自己從視覺(jué)角度去體會(huì)作者筆下“草原”之美平淡的文字變成了一幅幅美妙、動(dòng)人的立體畫(huà)面，學(xué)生看完多媒體演播后，很久才回過(guò)神來(lái)情不自禁地說(shuō)：“哇，好美呀！”他們?cè)谝繇懀瑘D象的引導(dǎo)下，仿佛置身于美麗歡騰的錫林郭勒大草原。影視形象使學(xué)生直觀地了解到錫林郭勒大草原的美麗、歡騰，培養(yǎng)了他們感受美的能力，同時(shí)了解了課文內(nèi)容，落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
又如:教學(xué)《五彩池》一課，文中介紹了四川黃龍五彩池美麗奇異的景象，怎樣讓學(xué)生被五彩池的美麗迷住以及產(chǎn)生喜愛(ài)之情呢？光憑課文內(nèi)容學(xué)生會(huì)難以想象。通過(guò)觀看我收集的圖片以及播放五彩池的風(fēng)光片，不僅幫助學(xué)生了解了其中的幾個(gè)因素：石筍、石粉、水、陽(yáng)光——這是大自然的景物；池底的高低不平和水的反光——這里有科學(xué)的道理；更重要的是學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)和了解了五彩池的神奇之美，學(xué)生們驚嘆：“看來(lái)，作者沒(méi)有騙我們，五彩池就像他描寫(xiě)的那樣美！”在學(xué)生審美能力提高的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)文中描繪景象的美好語(yǔ)言和優(yōu)美詞句的理解。
再如：《美麗的公雞》是篇生動(dòng)有趣的童話，它向?qū)W生揭示了一個(gè)深刻的道理：“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事。”從審美的角度看，這段話實(shí)際上闡明了一個(gè)美學(xué)的基本觀點(diǎn)，即“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。學(xué)生通過(guò)觀看flash動(dòng)畫(huà)，知道這只公雞長(zhǎng)得漂亮，外形美，勇于改正缺點(diǎn)，內(nèi)心美；幫助人們做事，行為美。我又補(bǔ)充了一段“公雞和蜻蜓的對(duì)話”：先出示投影片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文二三四段的結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話。說(shuō)明現(xiàn)在的公雞有禮貌了，語(yǔ)言美，使公雞的形象更完美。進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育，深化了主題。因此在教學(xué)中要教育兒童樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮了潛移默化的美感作用。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
觀察是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。觀察得細(xì)致、深刻就能對(duì)所寫(xiě)的事物描繪生動(dòng)、具體。網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語(yǔ)文相關(guān)的音樂(lè)、圖片、影像等資料，恰當(dāng)運(yùn)用可緩解過(guò)去閱讀教學(xué)的單調(diào)，運(yùn)用多媒體課件指導(dǎo)觀察，能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。我在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，“橄欖色”、“赤褐色”學(xué)生搞不清。我就上網(wǎng)搜集了翠鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生不僅分辨了顏色，而且還認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)的體態(tài)小巧玲瓏。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一段時(shí)我給學(xué)生播放了一段錄象，學(xué)生通過(guò)觀察深深地感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，他們的觀察能力也有所提高。
在教育現(xiàn)代化的今天，學(xué)生從現(xiàn)代教育技術(shù)中獲益匪淺，教師也從現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐中取得成功，摸到門道，積累經(jīng)驗(yàn)，嘗到了甜頭，它是語(yǔ)文和其它各學(xué)科課堂教學(xué)中全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要的、主要的、甚至是根本性的途徑。既然我們的學(xué)生這么喜歡它，既然它的功效作用這么大，那么我們每一位語(yǔ)文教師，每一位從事各科教學(xué)的老師，都應(yīng)該真心、誠(chéng)心、熱心、舍得花大力氣地去親近它、熟悉它、掌握它，時(shí)時(shí)處處注意應(yīng)用它。我們堅(jiān)信現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用一定會(huì)使中國(guó)教育迎來(lái)一個(gè)萬(wàn)紫千紅百花爭(zhēng)艷的明媚春天！
參考文獻(xiàn)：
李方、閻玉龍：《中小學(xué)信息資源基礎(chǔ)建設(shè)》，1998年，第一版
2、初娜娜：《現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用—信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與實(shí)踐》，北京出版社出版， 2004年9月，第一版

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