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幼兒園如何培養幼兒獨立性(二)

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幼兒之間是存在能力差異的，具有較強獨立意識的幼兒，我們應給他們創造更多的機會去探索周圍世界，并在主動活動中獲得知識和技能，發展思維能力和解決問題的能力；對于獨立意識較弱的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。記得我們進行折紙活動《小鋼琴》的教學過程中，許多能力強的孩子很快就把雙三角形翻壓出來了，而那些能力差的孩子在尋求老師的幫助，這時我們就要求能力強的孩子對著范作自己探索最后兩個步驟的完成，而對能力差的孩子就先學會翻壓雙三角形，等到孩子都學會翻壓雙三角形了我們再把最后兩步驟教給孩子。能力強的孩子尤思蕓就在自己探索的過程中學會了折鋼琴的本領，做起了小老師幫助其他幼兒完成折紙活動。所以說獨立自主性的培養是一個長期的過程，需要循序漸進地進行，切不可急于求成，就如畫畫來說，我們的孩子剛開始對涂色練習不是很能力很強，經常涂的到處都是，后來經過反復的練習，不斷的提升要求，現在大多數的孩子都能均勻的進行涂色練習了。如果我們對每個孩子的發展都做出過高的、不合理的要求，或是因為孩子一時沒有達到你的要求，就橫加斥責，孩子就會產生恐懼心理，然后產生依賴心理，尋求教師的幫助，因此我們應該根據孩子的差異及時的調整教學過程與環節，讓每個孩子都在學習中進行獨立性的培養。
幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中經過教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長總是幫著孩子把一切都做好，幼兒的自理能力就會很差，這也會給老師培養幼兒自理能力工作的開展帶來一定難度。因此，我們需要讓家長了解培養孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解和配合，和家長統一思想，以保持家園教育的一致性。孩子獨立性的培養需要家園合作，齊心協力。這樣久而久之，孩子的自理能力才會得到提高，其它能力也會相應得到發展，最終實現全面發展。

一、對孩子要放手

一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。只有經歷過失敗的洗禮才會看見成功的彩虹。孩子的成長也是一樣，大人應放手讓孩子在他生活的小范圍內自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。有些家長認為幼兒生活中的小事如自己學會穿脫衣服、自己疊被子等等都是些無關緊要的瑣事，大人隨手幫助就可以，不必讓孩子自己去做，就是讓孩子去做也做不好，或者認為讓孩子做太費神，還不如自己做省力。這些看法當然是不正確的。因為幼兒獨立生活能力主要是通過逐漸學會料理自己的生活而發展起來的，生活自理能力差，必然妨礙孩子未來的獨立生活能力的形成和發展。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。

二、讓孩子學會勞動

有些大人認為那么小的孩子怎會勞動呢？還是我自己來做吧！其實從小讓孩子幫助做一些力所能及的家務，實際上是一種很好的生活教育，無形中也培養了孩子的勤勞習慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎。如當父母回家了，為他們拿拿拖鞋；吃飯時，發發碗筷；父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。當孩子完成一項工作后，我們父母可以及時的給以適當的肯定和贊賞：“謝謝”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子聽到贊揚的話語后他們會覺得自己的工作能力被肯定，會感到無比的興奮和快樂，也會在很大程度上增進了孩子與父母的感情。

三、模仿效應

在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒時間為理由拒絕和孩子進行親子間的游戲，我們應多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會，這樣對幼兒獨立品質的形成起到了潛移默化的教育作用。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。家長和教師應循序漸進、耐心引導幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會，培養幼兒的獨立性，在培養過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。

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