信息技術課與其它學科的課程整合初探(一)

信息技術課與其它學科的課程整合初探

 課程整合是一種趨勢，它對某個學科的教學帶來新的思索，許多學科都在探索怎樣將信息技術整合到本學科的教學中主，以促進學科教育的改革和發展。而信息技術與其他學科的整合同樣促進了信息技術學科教學的發展，促進了信息技術課教師的成長。而作為一名信息技術課的教師，我更渴望探索信息技術課本身的課程整合。
 課程整合的概念
 課程整合（CurriculumIntegrate）就是使分化了的教學系統各要素及其成分形成有機聯系、成為整體的過程。課程整合意味著對課程設置、各課程教育教學目標、教學設計、評價等諸要素作系統的考量與操作，也就是說要用整體的、聯系的、辯證的觀點來認識、研究教育過程中各種教言因素之間的關系。比較狹義的課程整合通常指的是，考慮到各門課程之間的有機聯系，將這些課程綜合化。還有一種相對廣義的，即課程設置的名目不變，但相關課程的課程目標、教學與操作內容，包括例子、練習、學習的手段等課程要素之間互相滲透、互相補充。
 由以上對“課程整合”的解釋來看，信息技術課自然地適合與其他學科進行整合，因為信息技術課并不是孤立的學科課程教育，它是一門綜合教育課，在它的教學內容中必須融入語文、數學、美術、音樂等多學科的基本知識內容，必須融入觀察、分析、判斷、綜合等認知能力，必須建立信息技術與社會生活的聯結關系，使學生知道，利用信息技術能夠做什么，能夠解決什么問題，對他們未來的生活起什么樣的作用。
 二、信息技術課與其它學科整合的一些實踐
 1、在信息技術課教學中滲透美術、音樂知識，培養學生學習興趣。
 打字訓練是信息技術課中的一項基本技能訓練，但是對于二、三年級的小學生來說，一味的打字訓練并不是一項愉快的事情。在一次音樂公開課上，音樂老師教學生打拍子，幾種簡單的拍子，一會兒拍巴掌來打，一會兒敲桌子，一會兒跺腳，一會兒用嘴巴念，或者幾種方式組合起來，學生的積極性很快地被調動起來，練得可起勁了。我很受啟發，在打字練習的時候，按照一定節奏和強弱把鍵盤內容念或唱繪學生聽，讓學生聽著打，因為有節奏、強弱、停頓，學生不易疲勞，更因為不但需要動手、動眼、還要動耳，結果學生能很快地掌握鍵盤上各鍵的位置，等到學生熟悉了鍵盤，打字訓練時放節奏強的音樂，讓打字變成指尖的舞蹈。
 信息技術課里有“使用‘WINDOWS畫圖’進行繪畫”的課程內容，這正是信息技術課和美術課整合最好的例子�！半娔X繪畫”與在其他媒介上繪畫相比有許多優點，比如容易修改，同一幅畫可以做出不同效果。在教學過程中，要突出這些優點，但不能脫離美術知識來講電腦繪畫技巧，不能講到“直線工具”就只讓學生練習畫一條直線，講到“橢圓工具”，就單讓學生練習畫一個橢圓，這樣的課會十分機械、枯燥的。學生“使用WINDOWS畫圖”并不只是為了學會其中的各頂功能，而是為了能運用這一工具畫出完整漂亮的圖畫。我在上課時，多用一些簡單有趣的圖，作為教學范例，讓學生易于模仿、掌握，享受到“畫畫”的樂趣，鼓勵學生進行大膽創作。
 2．與其他學科整合，更好地培養學生的信息素養。
 學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養。對于21世紀的學生來說，基本的“信息素養”應包括：①信息獲取能力；②信息分析能力；③信息加工能力；④信息創新能力；③信息利用能力；⑤協作意識和信息交流能力。將信息技術與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，創設一個在實際生活。學習中使用信息技術解決問題的學習環境，能拓寬學生解決問題的思路，更好地培養學生的信息素養。
 我校在進行“生本”實驗教學中，許多語文。數學作業需要通過信息技術來完成，事先我和語文、數學老師交流后，選取部分語文、數學作業作為信息技術課的課堂作業。在講授用“WPS進行文字處理”的時候，三年級的語文老師正需要學生用計算機完成一篇作文，于是這項語文作業和“文字處理”的練習合二為一，學生將語文課堂上完成的作文草稿，放在上計算機課時錄入修改、排版、打印，大部分學生完成得很好，很有成就感。語文老師知道“使用互聯網搜索資料”在四年級下學期才學習，就向我建議把這部分內容提前講，因為語文課常要求學生在預習課文時使用網絡收集文章的寫作背景、作者生平以及一些與文章相關的資料。于是，我將這部分內容提前在三年級講，個別練習選用語文課的課文預習。同樣數學課的一些小調查。數學日記等也成為了信息技術課的練習，為學生創設一個用信息技術解決實際問題的環境，不僅有效地提高了其他學科教學的質量和效率，而且全面提高了學生的綜合能力。
 課程整合要求要注意挖掘信息技術課程與其他課程之間的聯系點，用學生身邊實實在在的事物去激發他們對信息技術課程的濃厚學習興趣，培養學生運用信息技術獲取知識的信息素養以及分析問題、解決問題的能力。例如，當講到“小板報的制作”時，我給學生布置一個作業：以“南國有佳木”為主題四人小組創作一個小板報，介紹一種南方常見的樹木。包括樹木的習性、用途（優點）。圖片等，并要給小板報配卜音樂，四個同學要分工合作，在小板報上注明各個同學負責的部分，可以自己作文、攝影，也可以通過自然老師、長輩、朋友或網絡卜收集資料，資料要注明出處。這一作業不但培養了學生綜合運用信息技術、自然、美術。音樂等學科知識的能力，還培養了學生觀察、分析、協作和交流的能力。

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