為未來教育奠定基礎(chǔ)的教育(二)

 學(xué)習(xí)外國教育史可以使我們從教育發(fā)展的史實中認(rèn)識教育的過去，從前人的經(jīng)驗中豐富我們的知識，提高我們的素質(zhì)和情操。
 它是我們研究教育理論的一個重要基礎(chǔ)。打個比喻說，沒有教育師德教育理論相沒有基礎(chǔ)的建筑物一樣，是空洞的和脆弱的。由于缺乏實際內(nèi)容的感性材料，以及理論產(chǎn)生的歷史條件，是我們難以準(zhǔn)確把握索要理解的教育理論。
 它是我們從事教育實際工作的參考指南。我們現(xiàn)代教育所取得的任何進(jìn)步都是過去教育發(fā)展的結(jié)果。了解過去教育史中所發(fā)生的史事和問題，了解教育變化的真正原因，可以使我們避免做許多重復(fù)和不必要的工作，也可以使我們避免走許多本來可以避免的彎路，更好的利用教育史中所提供的經(jīng)驗指導(dǎo)我們的工作。
 3．它有利于我們開闊教育眼界，更新教育觀念和思維方式。學(xué)習(xí)和研究外國教育史，可以使我們了解各國的教育思想和教育制度，可以與中國的教育進(jìn)步比較。另外，通過外國教育史的學(xué)習(xí)，還可以使我們逐步形成一種從教育史的角度，來認(rèn)識自己工作，指導(dǎo)工作習(xí)慣，這樣可以使我們從一個更高的層次和更寬泛的角度開認(rèn)識我們的教育，更新我們的教育觀念和教育方式。
 4．他可以使我們學(xué)習(xí)到許多教育家熱心教育事業(yè)的感人事跡和奉獻(xiàn)教育事業(yè)的崇高精神。使我們以教育較為楷模，不怕困難勇于探險，把自己的一切奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
 六  學(xué)前教育質(zhì)量評價。
 
 學(xué)前教育質(zhì)量評價是對學(xué)前教育的社會價值做出價值的過程。他以學(xué)前教育為對象，對其效用給予價值上的判斷。
 在學(xué)前教育工作中，我們經(jīng)常會接觸到這樣一些問題；幼兒在圣體健康，語言，認(rèn)知，社會性等方面的發(fā)展水平是否達(dá)到了教育目標(biāo)的要求？幼兒園教師的素質(zhì)和教學(xué)效果如何？一所幼兒園辦得好還是不好等等。所有這些問題，正式學(xué)前教育評價這們學(xué)科所要研究和解決的問題。
 近年來，我國社會上普遍存在重視是幼兒的智育發(fā)展和智能訓(xùn)練，滬市幼兒的品德教育和社會性發(fā)展的傾向，這種傾向嚴(yán)重影響了幼兒的全面發(fā)展，妨礙了幼兒目標(biāo)的實現(xiàn)。造成這種情況的原因之一就是對幼兒全面發(fā)展沒有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。如果有科學(xué)，正確的學(xué)前教育評價標(biāo)準(zhǔn)，并讓社會和理解這樣標(biāo)準(zhǔn)，我們就可以糾正重智輕德的傾向，保證讓幼兒全面發(fā)展這一目標(biāo)的實現(xiàn)。
 對于幼兒園的工作來說，學(xué)前教育評價更是保證教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要工具。如果說幼兒園全部工作都是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，那么，學(xué)前教育評價就可以使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及幼兒園各方面工作的具體要求，從而有利于實施和逐步開展，促進(jìn)幼兒園管理工作，教養(yǎng)工作，以及其他各項工作的不斷提高，并最終保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
 通過對學(xué)前教育這一專業(yè)各科的學(xué)習(xí)，使我從中受益匪淺。也為以后走上工作崗位提供了理論的基礎(chǔ)。學(xué)前教育確實對人以后的教育奠定了重要的基礎(chǔ)。我希望大家都能重視學(xué)前這一階段的教育。
 
 參考文獻(xiàn)〈〈學(xué)前兒童音樂教育》
 《學(xué)前兒童心理學(xué)》
 〈〈教師倫理〉〉
 〈〈學(xué)前兒童語言教育〉〉
 〈〈外國教育史〉〉
 〈〈學(xué)前教育質(zhì)量評價〉〉

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