通過英語作業個性化評價激勵學生(一)

通過英語作業個性化評價激勵學生
 
[摘 要] 評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課外作業是對課堂教學的有效延伸使學生課外學習英語的重要手段。教師應該按照新課程的理念，對英語作業進行評價，促進學生的有效學習，并使獲得積極的情感體驗。
 所謂個性化評價即倡導更多贊許，包容和支持,是學生張揚良好個性的有力保障。在個性化教學中實現評價個性化，追求的是“以評價促發展，點燃學生學習熱情”，而非為學生劃分“等級”；反對“一刀切”，“一把尺”，對不同學生提不同要求，為每個學生提供機會，讓其創造屬于自己的成功，體驗收獲，體驗自信。
[關鍵詞] 英語作業、個性化評價、體驗成功、溝通情感、注意事項、評價用語

 作業個性化評價體現了“以人為本”的思想，它本著通過評價促進全體學生全面發展的指導思想，將學生作為有個性特征、有不同興趣特點和需要的個體進行評價。教師應根據學生的年齡、個性特點及學習風格的差異，采用適當的評價方式因材施評。在評價過程中，教師應該尊重學生的想法，保護學生完成作業的熱情，多多給予肯定和表揚，激勵學生堅持不懈的學習，讓學生在完成作業的同時獲得成就感，增強自信心。
 一、個性評價的意義
 1、個性化評價，讓不同層次的學生體驗成功。
 評價是為了讓學生認識自我、樹立自信。評價體現個性，可以讓不同層次的學生獲得不同程度的進步。對困難學生要多用表揚性評價用語，如“Much better than before.”“Try your best, you are clever.”“You will do it better next time.”教師要尋找他們的閃光點，及時肯定他們的點滴進步，即使有少許差錯，訂正后也可以破格憑“優”，從而調動他們學習的積極性。對一般學生要采用激勵性評價用語，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們努力向上，如“I am sure you can.”“You can do it well, come on!”“Well done! But try do make your handwriting nicer.”對優秀學生要采用競爭性評價用語，堅持高標準、嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己，如“Do you want to be the best? Then don’t stop.”“You may work more carefully nest time.”“It’s also important to be creative.”評價不僅要鼓勵不同類型、不同層次的學生積極參與到學習活動中去，而且要努力張揚個性化的學習品質。
 2、個性化評價，改變傳統的作業評價方式
 過去，翻開學生的作業本，看到的都是冷冰冰的A、B、C登記，只要沒有“重做”兩個字，就會隨手把作業本塞到抽屜里。個性化評價既有學生喜歡的評價圖章，也有教師真情實意的評價用語。現在，學生每次翻開作業本，看到教師的批閱結果，就像在接受教師的一份神秘禮物：今天，老師對我的作業有何評價呢？我的作業能得到wonderful嗎？學生受到作業本，會迫不及待地打開看看，跟同伴分享自己獲得的評價圖章，或者炫耀老師對自己的評價用語，或者暗暗下決心下次要做得更好。同文并茂的評價然學生感到新鮮而有趣。形象可愛的評價圖章增添了評價的趣味性，更加貼近學生，縮短了師生之間的距離。相對于A、B、C等級，個性化評價方式更注重人文性，發揮了診斷、激勵和強化的作用，促進了學生的可持續發展。以往的等級評價，優秀學生永遠得A，困難學生永遠得B。采用個性化評價后，教師通常會為學生再添上“Keep trying!”“You can do it better next time.”等激勵性評價用語。簡單的激勵性評價用語是對學生的一種心靈撫慰、一種莫大的鞭策。個性化評價不再是單調、靜止的分數，而是一種實實在在的有形評價。它使評價結果更為形象、生動，是評價語氣更加委婉、更有說服力。重要的是學生得到不同的鼓勵，并充分感受到老師對自己的關愛。
 3、個性化評價，讓作業成為溝通師生情感的橋梁

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