如何全面認識小學教育----------學習小學教育的心得(一)

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----------學習小學教育的心得
“十年育樹,百年育人。”教師是太陽底下最光輝的職業(yè).”“書山有路勤為徑,學海無涯苦做舟。”“活到老學到老”這些名言都告訴我們?nèi)说囊簧荚诓粩嗟膶W習、不斷的努力、不斷的追求。而良師也是我們學習中必不可少的，教師作為我們學習的拐杖更是缺不得。教師擔負著培養(yǎng)人才、建設(shè)祖國繁榮富強的重擔，因而教師這一職業(yè)也被人們尊敬、愛戴，他是每一個人的啟明星。
小學是過渡到中學的階段而且也是打基礎(chǔ)的階段，教學必須要做到扎實、認真、熟練。作為一名小學教師我們應(yīng)具備扎實的職業(yè)技能，具有比較廣博的適應(yīng)小學教育教學需要的多學科基礎(chǔ)知識的技能，全面提升自身綜合素質(zhì)，具有較高的政治素養(yǎng)、正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德素質(zhì)、高尚的人格，全面勝任小學多學科教學工作，才能做到在信息時代不被淘汰的可能，才能做到工作的全面性、扎實性。
二十一世紀是一個信息的時代，知識的更新速度也是極快，對教育也提出了新的挑戰(zhàn)和需求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，需求每一個人應(yīng)具備創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及探索處理交流信息的能力。作為教師更應(yīng)適應(yīng)時代的要求，舍棄一部分舊理念，接受新的知識、理念然后通過新舊結(jié)合不斷提升能力，不斷完善在教育教學中的不足。作為教師也應(yīng)不斷學習與不斷進步，為此我選擇了再次深造學習，通過學習也使自己有了進一步的提高，對小學教育這個專業(yè)有了更深刻的了解認識，下面說說通過學習所得的教育心得。
一、學習小學教育專業(yè)應(yīng)達到的基本目標
1、掌握本專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識和技能，具備較為廣博的知識面，注重提升個人的文化素養(yǎng)，了解時代的動向，接受新的知識理論，全面實施素質(zhì)教育。
二十一世紀是一個飛速發(fā)展的信息時代，無論從哪方面都有了比較大的飛躍，而高新技術(shù)與高科技的更新速度更是令人眼花繚亂，腐朽的應(yīng)試教育已不在順應(yīng)時代的要求，所以我們必須不斷充電接受新的理念，借助多媒體材料的輔助教學，拓展知識面牢牢掌握知識技能做一個新時代的教師全面實施素質(zhì)教育。
2、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，懂得教育教學規(guī)律，并能運用教育理論實施素質(zhì)教育的能力。
我們學習的信息技術(shù)是與現(xiàn)代教育技術(shù)初步接軌的基礎(chǔ)橋梁，信息的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為我們必不可少的幫手，通過網(wǎng)絡(luò)可以接觸到新的知識、新的教育教學理念以及新的教學方法等等。所以我們應(yīng)掌握基礎(chǔ)的計算機操作水平，并能運用于教育教學過程中，幫助我們實施素質(zhì)教育。
3、具備創(chuàng)新精神，具有教育教學的研究能力，從事小學教師職業(yè)的自我能力，除此還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和正確的職業(yè)道德觀。
作為新時代的教師我們一直在提倡具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是從各個方面說的不單一，而教育研究方面的創(chuàng)新則更有利于提高教學質(zhì)量，利于實施素質(zhì)教育，而作為教師我們自身的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)也是十分重要的，一個具備健全身、心素質(zhì)的人在一定程度上影響著學生的健康，而具備良好職業(yè)道德觀是作為一名合格教師必須具備的素質(zhì)。
二、作為教師在課堂上應(yīng)做到的
小學是低齡段兒童，他們是通過形象感知來記憶的，所以在教育教學過程中我們更應(yīng)關(guān)注每一位學生，使教學工作切實落實到生活中去，在課堂上充分把握時間做到簡而精。那么我們應(yīng)怎么做呢？
1、注意語言的優(yōu)美性和幽默性
語言是一名教師傳授知識、傳遞信息的重要工具之一。所以語言的巧妙運用是教學的手段之一。蘇霍姆林斯基曾說過“教師語言修養(yǎng)能力的高低，在一定程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”所以課堂上的語言效果影響著教學。
上課的過程最主要的是吸引學生的注意力，使學生的思維跟著老師的思維運轉(zhuǎn)，撥動學生的思維之弦。而教師上課的語言運用起到了很大的作用。語言的抑揚頓挫、輕重緩急、富于節(jié)奏感，在加上語言的簡潔、形象、直觀、富于啟發(fā)性、簡明扼要等等都可以充分吸引學生的注意力，教師應(yīng)針對學生的好奇心與求知欲充分吸引學生的注意，調(diào)動學生的學習積極性和主動性使課堂氣氛活躍、形式多樣、內(nèi)容豐富。
2、激發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸疑
課堂是師生之間互動的舞臺，是引導學生的場所，是傳授知識、探究知識的場所，是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，而我們每一位教師都是課堂上的實踐者，我們要做的是讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都共同發(fā)展。
一堂好課離不開情境的激發(fā)與創(chuàng)設(shè)，而教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合學生的認知規(guī)律，力求從實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中選擇學生所熟知的認知規(guī)律，而巧妙的懸疑也是創(chuàng)設(shè)情境的一種方法，是教學情境的一條引線，是教學的一種手段。
著名的教師于漪在教學經(jīng)驗中說“教學過程實質(zhì)上就是教師有意識的使學生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑的過程。”在教學過程中巧妙的設(shè)疑不僅能引發(fā)學生的思維，還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

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