家園攜手，共同關(guān)注幼兒社會性發(fā)展——幼兒的社會交往能力(一)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看家園攜手，共同關(guān)注幼兒社會性發(fā)展——幼兒的社會交往能力
[摘要]《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：樂意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。未來的社會是一個開放的，互助的社會，良好的社會交往能力對一個人來說極為重要。
[關(guān)鍵詞]家園攜手幼兒社會交往
自古以來,社會交往是人生存的一項基本需求,更是人們精神生活方面的重要組成部分。幼兒期則是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵期,教育部門曾在幼兒園教育"綱要"中明確指出,促進幼兒社會性方面的發(fā)展是每一所幼兒園必須完成的教育任務(wù)之一。因為幼兒社會性的發(fā)展對幼兒的心理發(fā)展具有重要的意義,它同時也影響著幼兒的個性化發(fā)展。21世紀市場經(jīng)濟條件下,人與人之間不僅僅存在激烈的競爭,人們的合作和相互依存也越來越重要,這就要求我們"祖國未來的花朵們"必須擁有較好的社會交往能力。幼兒園培養(yǎng)幼兒社交能力,不僅僅是幼兒智力、心理健康發(fā)展的重要保證,同時也為他們今后的生存發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此,作為一名幼教工作者,我們必須注重培養(yǎng)幼兒的社交能力,促進其情商的良好發(fā)展,使幼兒能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
現(xiàn)在的孩子大多屬于家長保護型，依賴性強、交往能力差，為了讓孩子能夠適應(yīng)社會，從小就培育他們的社交能力，對孩子將來一生的成功發(fā)展都大有用處。那么，如何培養(yǎng)幼兒的社交能力呢？
一、培養(yǎng)幼兒交往能力首先要引導(dǎo)幼兒處理好人際關(guān)系。
　　幼兒生活的社會空間主要是幼兒園，在幼兒園里幼兒接觸最多是老師和同齡伙伴。因此，引導(dǎo)幼兒處理好人際關(guān)系，就必須從處理好師幼關(guān)系和同伴關(guān)系入手。
　　(一) 建立良好的師幼關(guān)系
　　《綱要》指出：老師的態(tài)度和言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。可見，老師在幼兒心目中占有非常獨特的重要地位，老師的一言一行直接影響孩子交往能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，作為老師要熱愛、尊重幼兒，多一些細心、耐心和童心。對待那些性格活潑、開朗交往能力強的幼兒要給予充分的贊揚和肯定，促進他們進一步的發(fā)展；對待那些內(nèi)向，膽小，交往能力弱的幼兒要理解和鼓勵，以親切的語言與和藹的態(tài)度激發(fā)他們參與活動和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往的畏懼心理，營造一種友好氛圍。老師的一個點頭，一個微笑，一個撫摩，一個擁抱等，都能給幼兒帶來親切、溫暖和快樂的感覺，對幼兒交往能力的培養(yǎng)與發(fā)展起到積極的作用。
　　(二) 建立良好的同伴關(guān)系。
　　幼兒入園后接觸最頻繁的是同齡伙伴。幼兒間的相互作用，在某種意義上講，更勝與幼兒與成人之間的交往，因此老師必須有目的，有計劃的開展各種豐富多采的活動，創(chuàng)設(shè)讓幼兒交往的環(huán)境，為幼兒提供充分交往的機會，以利于建立良好的同伴關(guān)系。
　　1、區(qū)角活動
　　首先、在區(qū)域活動中教師要為幼兒提供大量的活動材料并能有意識的提供需要與別人協(xié)作的環(huán)境，從中學(xué)會交往、學(xué)會合作，如“超市”在幼兒扮演不同的角色中，自由組合，不僅習(xí)的社會行為規(guī)范，逐漸擺脫自我中心意識，而且能學(xué)習(xí)不同角色間的交往方式，如“收銀員”與“顧客”間的交往，售貨員與顧客交往等。使幼兒在活動中逐漸培養(yǎng)交往意識，學(xué)會與同伴友好交往技能。
　　其次、教師在幼兒進行區(qū)域活動時，要注意觀察了解幼兒活動時的情況，恰當?shù)囊龑?dǎo)成為幼兒活動的參與者和協(xié)調(diào)指導(dǎo)者，促進幼兒友好交往，提高幼兒的交往能力。如在益智區(qū)用積木建造各種房子時，個別幼兒不顧別人的需要，隨便去拿別人的積木，遭到同伴的拒絕，導(dǎo)致出現(xiàn)爭、吵、哭、告狀等現(xiàn)象。這時教師要注意引導(dǎo)幼兒：啟發(fā)他想一想，如果別人拿了自己用的東西，自己會怎樣？你用的東西能用什么代替？如果別人不需要，你要怎樣做才能讓別人給你？從而讓幼兒懂得要采取友好的態(tài)度，才能與同伴交往。
　　2、教育活動
　　有針對性的開展教育活動，需要教師在各領(lǐng)域的教學(xué)中，有意識的結(jié)合平時幼兒交往中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教材進行教育，通過一些交往情景，讓幼兒分別處于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨別、理解、體驗感受他人的情感，比如：我在給孩子們上故事《小熊過生日》時，讓孩子們扮演不同的角色，根據(jù)情境去表演，是孩子們懂得學(xué)會禮貌用語，才能更好的與同伴那交往。
　　3、日常活動
　　在幼兒園日常活動的許多環(huán)節(jié)中，都潛藏著鍛煉和增強孩子交往能力的機會，教師要有意識注意和引導(dǎo)幼兒人際關(guān)系的良好行為，樹立榜樣，隨時利用各種機會對孩子進行“滲透”教育。當出現(xiàn)矛盾時，請同伴與當事人共同討論解決問題，教師不要直接干涉，只是給他們一些建議，引導(dǎo)其觀察，體驗別人的情感，引發(fā)自身解決問題的動機與能力，減少對成人的依賴。例如有一次，我班的沈韓想?yún)⒓渝X吳軒組的滾球比賽，但不知怎么參加，就呆呆站在一旁，我告訴他，你去和他們說一聲：我和你們一起玩好嗎？沈韓聽了點點頭，很快就參與到他們之中，而且沈韓還說出了更好的玩法。
　　為提高幼兒的交往能力和擴大幼兒的社交范圍，教師還可帶幼兒到其他班去和別的小朋友交朋友，如共同制作小禮物，共同做游戲等，這樣可以鍛煉幼兒處理好人際關(guān)系的能力。

首頁上一頁 1 2 下一頁尾頁 1/2/2

相關(guān)論文


上一篇：減負教學(xué)新思路	下一篇：家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

Tags：家園攜手共同關(guān)注幼兒社會性發(fā)展社會交往能力

【收藏】【返回頂部】