論多媒體技術在教學中的應用00(一)

 多媒體技術在教學中的應用
 
 在人類社會中，信息的表現形式是多種多樣的，我們把這些表現形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”。隨著社會的發展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結合運用，尤其是計算機技術的成熟與推廣應用更是促成了多媒體技術的產生發展。從這個層面來說，多媒體技術就是指能夠同時抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。具體到教學實踐中，多媒體技術包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計算機、衛星通訊系統等現代教學媒體。
 隨著多媒體計算機技術的日益成熟，人類社會將進入一個高度發達，高度文明的信息社會。現代教育技術已開始進入多媒體發展階段，多媒體技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。多媒體教學是教學改革的必然產物。
 多媒體技術使知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，幾乎所有具體學科都可以用多媒體技術生動地展示出來，在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發學生的學習熱情，發揮學生的想象力和創造力，以達到最優的教學效果。多媒體技術的引入，使傳統的教育方式發生了深刻的變革，教育質量和教學效率都有了顯著提高。
 由于多媒體技術涵蓋了以計算機為核心的各種傳遞信息的媒體技術，有時人們又把它稱為現代教育技術或現代信息技術。與傳統的教育教學手段相比，多媒體技術具有以計算機、投影儀等現代化設備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯網為依托等三個特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象、讓學生學得更多學得更好。因此，多媒體技術一經誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現代化的不斷推進，多媒體技術在教育教學工作中的作用也越來越引起人們重視。由于多媒體技術具有視聽結合、手眼并用的特點以及擁有模擬反饋、個別指導和游戲的內在感染力，因此，多媒體技術與課堂教學的有機結合既是現代教育改革的需要，也成為了教育現代化的重要標志。實踐證明，多媒體技術輔助教學有利于創造優美的教學情境，激發學生的學習興趣，突幫助學生理解教學內容，破教學重、難點，切實提高課堂教學效率，促進學生思維的發展，進而改變傳統教育的單調模式，切實推進素質教育。

多媒體的技術在教學中應用的優勢
 多媒體教學強調不僅要讓學生掌握知識結論，而且更要通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索、發現、歸納、總結出結論，即主動參與學習全過程，啟發學生的智力，發展其能力，切實提高學生的全面素質。相對于傳統教學方式，多媒體及網絡技術的應用體現出如下幾個方面的優勢。
增強感官效應，提高學習效率
 人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合從而獲得知識與經驗的過程。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記住。使用多媒體技術可以將以往形式單一、直線展開的教學內容變得直觀、形象，從而激發起學生的學習積極性，引起學生學習的興趣，更利于學習效率的提高。可見，從增進記憶和提高學習效率的角度考慮，在學習過程中同時使用多種感官是非常重要的。而多媒體系統完全提供這種學習環境和綜合性的學習方式。學生在學習的過程中可以充分發揮各個器官的功能。如多媒體技術中的文字、圖象、動畫、視頻可以作用于視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺；一致的界面，友好的交互式操作則更能最大限度地發揮人的眼、耳、手等器官的協同作用。
豐富的表現力
 多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯想的線索。
自主式學習的良好實現
 多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發學習者學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動獲取知識甚至自我創造新的知識。
多媒體及網絡技術可以使教學信息雙向化
 傳統的教學模式是以教師為中心的，教師面對面地向學生傳授知識和技能，教學輔助手段傳送的信息是單向的，例如：電視錄像，雖然能實現同時表現文字影像、聲音、畫面等多種功能，但卻無法實現教學過程中的信息反饋與交流。這樣，教師難以準確、全面地掌握學生練習的全部情況，難以及時提醒和個別輔導；再者，難以做到在上機的學生之間、教師與學生之間進行經驗交流，使上機操作成了學生自己的活動，教學工作基本上處于失控狀態。如果將多媒體和網絡技術引入教學過程，不僅能實現學生與計算機之間交流，還能實現學生與學生之間、教師與教師之間、學生與教師之間的多向交流。教師在總控臺上能及時了解每個學生上機操作的具體情況，了解學生的思維活動，調節教學過程，同時利用雙向交流功能進行學生之間的對話、經驗介紹及教師對學生的輔導。也可讓學習方法得當、學得較好的學生向大家介紹自己的經驗，從而大大提高學生學習的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學員都能取得滿意的學習效果。
能使教師與學生教學相長，交流增強
 現代媒體豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式很大程度地調動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現的教學方式轉換為理解型的思維教學。還可以利用計算機網絡配合多媒體教學，實現學生網上學習，教師網上指導答疑，相互交流，作到教學相長。

運用多媒體教學提高課堂教學效率
 利用了多媒體技術進行教學，可以簡化教學程度，加快教學節奏，加大課堂教學密度，從而提高課堂教學效率。
多媒體手段直觀新穎，利于激發學生的學習興趣。
 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌“式的教學方式。利用情境調動學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。
運用多媒體教學,引導學生主動參與學習

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