對(duì)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的若干探討(一)

對(duì)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的若干探討
摘 要

本論文結(jié)合教育心理學(xué)和控制理論，在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求的指導(dǎo)下，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行理論分析，并提出了相應(yīng)的激勵(lì)理論導(dǎo)向，以此作為激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的理論依據(jù)。接著，論文結(jié)合語文自身的特點(diǎn)和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從教師堂上授課和課外工作兩方面提出了若干激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法，課堂方法有精心導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提問引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、感受語文美感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、課堂表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘個(gè)性想象力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等；課外方法有拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大課外閱讀，鞏固學(xué)習(xí)興趣、組織課外活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)興趣等。為使這些方法普遍奏效，論文還針對(duì)某些失去語文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提出了幫助其重拾學(xué)習(xí)信心的相關(guān)方法和步驟，使論述更嚴(yán)密。
 
 關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)機(jī)；學(xué)生
 
SEVERAL DISCUSSIONS ABOUT HOW TO STIMULATE STUDUENTS’ INTEREST IN STUDYING MOTHER

ABSTRACT

 This article under the request of “Full-time Compulsory education Language Curriculum Standard”, unifies the educational psychology and the control theory to analyze and research how to stimulate students’ interest in studying mother language with theory, and then propose some suitable theory guidance which can use as theory basis that could drive students to study more effectively. Start with tow aspects: teacher hall and extracurricular works after class, this article also unifies language characteristic and the request of The “Full-time Compulsory education Language Curriculum Standard”to propose certain methods on intriguing students’ interest of study. For example, some methods in teacher hall such as: using elaborate guidance to stimulate, using esthetic sense to stimulate, using questions to stimulate, using the performances to stimulate, using the individual imagination to stimulate and so on. The other methods in extracurricular works after class such as : closing the heart distance between teachers and students, raising their interesting in study, expanding their outside reading, consolidating their study interesting, organizing some extracurricular activity, deepen their study interest and so on. At the same time, the thesis also proposes some ideas and methods to help the students who lose study interest. Through these constructive ideas may help those students rebuild their confidence and develop more perfect in the future.
 
 Key words: Chinese; the interesting of study; motive; students  
 
 
目  錄

1. 緒論--------------------------------------------------------------------1 
2. 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的理論分析 ----------------------------------------1
 教育心理學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ---------------------------------------1
2.2控制理論分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 -----------------------------------------1
2.3新課標(biāo)分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 -------------------------------------------2
3. 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的若干方法  ---------------------------------------3
 3.1課堂上激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣 ----------------------------------------3
 3.1.1精心導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 --------------------------------------------3
 3.1.2提問引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 --------------------------------------------4
 3.1.3感受語文美感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ----------------------------------------5
 3.1.4課堂表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 --------------------------------------------5
 3.1.5發(fā)掘個(gè)性想象力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 --------------------------------------6
 3.2  課外激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣----------------------------------------- 6
 3.2.1 拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 --------------------------------------6
 3.2.2 擴(kuò)大課外閱讀，鞏固學(xué)習(xí)興趣 --------------------------------------6
 3.3.3 組織課外活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)興趣 --------------------------------------6
4. 引導(dǎo)學(xué)生找回語文學(xué)習(xí)興趣 ---------------------------------------------- 6
結(jié)語  -------------------------------------------------------------------- 7
參考文獻(xiàn) ----------------------------------------------------------------- 8
致謝---------------------------------------------------------------------- 8
 1. 緒論
 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確指出，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。這指出了語文學(xué)科的基礎(chǔ)性質(zhì)。語文教育作為整個(gè)教育的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)習(xí)的主要手段和工具，因此抓好語文教育是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)鍵。作為一名語文教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去探討如何才能有效地組織好語文教學(xué)。然而，由于長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的束縛，以教師講授為主的教學(xué)模式，使原本生動(dòng)豐富、趣味性十足的語文課，變得僵硬、枯燥、乏味，極大地妨礙了語文教育的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的推廣，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式得到了越來越多的教育工作者們的肯定和稱贊。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”近代教育家蔡元培先生也指出：“我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣。”因而要想學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語文教學(xué)的過程中去。下面是我對(duì)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的一些探討。

 2.  激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的理論分析
2.1 教育心理學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
 教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，如果不存在智力障礙與知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無和強(qiáng)度的大小對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力，由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激，和需要基本同義。而誘因指能滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，使有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)。
 動(dòng)機(jī)主要有三種作用[  張大均.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1999:69. ]：1、激發(fā)行為，使有機(jī)體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)；2、行為定向，使有機(jī)體有選擇地進(jìn)入某種活動(dòng)；3、維持行為，使有機(jī)體保持適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)度直到選擇的活動(dòng)得以完成。”對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并保持一定的勁頭直至所選定的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。
 興趣是積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。周國(guó)韜等人[  轉(zhuǎn)引自張大均.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1999:69.]（1993）通過對(duì)我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和從事某種活動(dòng)感到有樂趣，是屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的范疇。蘇霍姆林斯基說過：“如果你所追求的只是那種表面的，顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛。”由此可見，要想讓學(xué)生長(zhǎng)期保持語文學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)語文動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力入手，配合各種誘因，以激發(fā)學(xué)生的自身激勵(lì)，從而保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.2 控制理論分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
 控制論認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的控制目標(biāo)，就要先分析被控體的傳遞函數(shù)，施加適當(dāng)?shù)募��?lì)，并進(jìn)行信息反饋，及時(shí)糾正偏差。在施加確定的激勵(lì)后，響應(yīng)由激勵(lì)和傳遞函數(shù)共同決定。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于應(yīng)試教育的影響，語文課堂控制多采用開環(huán)式控制模型，其控制圖可表示如下：

 
                                 圖1

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