《認識鍵盤》案例分析(一)

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句容市邊城中心小學趙林

一、教材分析：
本課教材為江蘇科學技術出版社出版的《信息技術》小學上冊第5課《認識鍵盤》。旨在讓學生熟悉鍵盤，初步認識鍵盤，能夠輸入常用字符。本課是進行下一課學習的基礎。鍵盤是計算機最基本最常用的輸入設備，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。主鍵盤區是本課重點，在課堂上應使學生掌握使用方法，初步識記字母鍵、雙字符鍵，同時結合特殊控制鍵在寫字板中輸入字符。
二、學生分析：
所教授學生為三年級學生，之前，學生已經初步了解了計算機的特點和應用，熟練了鼠標操作，但是他們對計算機的基本知識了解的差異較大，有的學生家里有電腦，經常可以上機操作，相對來說對電腦的常用設備了解較多，而另外一些學生則從未接觸過電腦，電腦對他們來說是可望不可及的，所以對電腦的每個設備他們都充滿了新奇感。為了使每位學生都能均衡發展，教師應該從最基本的入手，使會的學生鞏固知識，不會的學生獲得新知。
三、設計理念：
這一節課通過課件直觀演示讓學生一目了解，迅速地認識事物，激起學生的興趣，讓學生熟知鍵盤各區的名稱，然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加強了學生對鍵盤分區的認識。讓學生掌握鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。在認識各鍵盤區功能的基礎上，能根據不同的要求在主鍵盤區和功能鍵盤區進行操作。在課堂，通過情境的創設，使學生明確探究目標，給學生思維以方向，同時產生強烈的探究興趣和欲望，給思維以動力。在整個教學過程中，自始自終圍繞新的課程標準，實現了教師、學生角色的轉變，注重過程，尊重學生的自我意識，培養學生積極樂觀的態度。引導學生自主探索，合作交流，在小組內充分展示自己的思維方法及過程，通過互相開拓、補充、修改，促使各種見解、觀點、意見趨于豐富與完善，揭示知識規律和解決問題的方法、途徑。在合作交流中學會相互幫助，優勢互補，增強合作意識，提高交往能力、口頭表達能力。通過對計算機鍵盤的學習，培養學生探究精神和合作意識，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
四、教學目標：
1、知識目標：使學生了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱。
2、技能目標：學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符。能根據不同的要求在主鍵盤區和功能鍵盤區進行操作。
3、情感目標：通過對計算機鍵盤的學習，培養學生探究精神和合作意識。讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
五、教學重點：
了解鍵盤的四個分區，認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
六、教學難點：
雙字符鍵，Shift和Backspace。
七、教學準備：
課件、鍵盤

八、教學過程
（一）、激趣導入，引入新知
同學們已經學過熟練地使用鼠標來控制電腦了，但是，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，今天，我們就一起去學習用鍵盤控制計算機的方法，讓它能按照我們的要求進行工作。
教師課件展示各個時期的計算機鍵盤圖片。
[通過圖片的展示，使學生對計算機鍵盤的發展有了一個感性的認識，了解了計算機鍵盤從簡單到復雜，鍵盤上的按鍵越來越豐富，功能越來越多的過程，為他們深入學習起到一個拋磚引玉的作用。]
（二）合作探究，學習新知
1、鍵盤分區

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