《認識鍵盤》案例分析(二)

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師：同學們各自觀察自己的鍵盤，你能看出它由幾部分組成的嗎？同桌互相討論討論。
學生小組合作學習。
師：下面請人來說一說。
生：四個部分。
師：很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
（課件展示用不同顏色的區分的鍵盤分區圖。）
教師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：光標控制區。
師：請大家在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。
[先讓學生自己去觀察、嘗試給鍵盤分區，再結合教師的講解，使學生的知識得到更正和補充，加深了知識印象，這種讓學生自己去探索知識的過程，給學生一個思考的空間，讓他們有體驗成功的機會，從而大大激發了學生學習的興趣。]
2、主鍵盤區
（1）學生觀察主鍵盤區的組成，其中最醒目的是字母鍵，它們分布在主鍵盤區的中心位置，學生根據英文字母表順序將這26個鍵找出來。
（2）老師提示：鍵盤上還有一些“小朋友”很要好，他們喜歡兩個人住在一起，你們能在主鍵盤區找出21對“好朋友”嗎？
（由數字鍵和符號鍵組成，稱為雙字符鍵）。
（3）主鍵盤區還余下的一些鍵，它們能夠實現特殊的功能，叫做特殊控制鍵，學生在鍵盤上找到這些鍵，它們分別是回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、上檔鍵、控制鍵、空格鍵、制表定位鍵、轉換鍵等。
師：請同學們根據老師指導步驟操作，單擊“開始”——“程序”——“附件”——“記事本”命令。
師：請大家分別輸入A~Z字母，然后按“Enter回車鍵”、“BackSpace退格鍵”說說你能發現什么？
請學生交流，然后舉手回答交流的結果。
①空格鍵。鍵盤上最長的鍵，叫空格鍵。每按一次就向計算機輸入一個空格。
②回車鍵。標有“Enter”的鍵叫作回車鍵。每按一次回車鍵盤就會向下移一行。（教師補充說明回車鍵有時也表示執行命令）
3、自主探索Shift、CapsLock兩鍵
（1）通過課件，讓學生認識，在鍵盤上找到這兩個鍵。說出它們的位置（哪個區哪一行）
（2）放手讓學生自主探索、合作交流這兩個鍵的作用及使用方法，讓學生對這兩個鍵有個初步認識。
引導學習Caps Lock鍵
學生在教師的引導下，掌握Caps Lock鍵的作用及使用方法。（設疑法，讓學生打一句大小寫相間的字母，從學生的問題中引入此鍵的作用。Shift也同樣。）
師：請小朋友按一下這個鍵，再按字母鍵A，你發現了屏幕上有什么變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化？（指示燈的變化學生自己就能發現，教師只總結表揚學生的發現就行。）
生：字母變成大寫，指示燈變亮。
師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！
學生嘗試、交流。
引導學習Shift鍵
教師引導學生通過嘗試，體會Shift鍵的使用方法。
師：Shift 鍵，我們叫它上檔鍵！這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！
用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什么？（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發現？
師生小結shift鍵的作用及使用方法。
學生進行闖關游戲，熟悉掌握主鍵盤區的鍵。
[主鍵盤區的鍵比較多，主要分為字母鍵、雙字符鍵、特殊控制鍵，教師采用三種不同的方法進行引導教學，讓學生可以個個擊破，直至分清，最后設計的闖關游戲則是對認識鍵盤進行的一個升華操作，同時激起學生的競爭意識與攻破難關的意識，使他們在以后的學習過程中有接受挑戰的承受能力。現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。]
（三）感受成功，體驗快樂
師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？
學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤，了解了鍵盤的各部分名稱及它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
九、教學反思
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。整個教學過程讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

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