《編輯聲音》教學設計(二)

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1、聲音的截取
（1）當我們播放聲音的時候，你觀察到“錄音機”上哪些地方在發生了變化？
學生匯報：滑塊會移動，位置數值會變化，中間的波形線在發生變化。
課件演示：紙條，比喻聲音的長度，并提出問題，紙的兩端都有瑕疵，我想把它裁掉，應該如何做呢？
學生回答：確定好位置，然后裁掉

           （設計意圖：“聲音的截取”操作，學生在理解的時候，感覺非常抽象，存在困難，所以通過課件動態演示去掉紙條的瑕疵部分來形象直觀地幫助學生理解聲音中存有雜音區域的刪除以及截取點的理解，突破了本課的難點，更有利于學生的理解和實踐操作。）
（2）我們的目標是要刪除雜音，要刪除雜音首先要找到雜音，哪些屬于文件前面的雜音呢？滑塊應該停在什么地方（截取點），你有信心找到它嗎？告訴老師雜音長度是幾秒？
學生匯報：邊播放邊聽，當雜音結束時，按“停止”鍵，現在滑塊前面的一段就是雜音。
（3）如何去刪除它呢？找一找“編輯”菜單里，哪一個子菜單可以達到我們的目標？（刪除當前位置以前的內容）
    學生觀察教師操作，刪除聲音文件前面不需要的雜音。學生操作練習刪除聲音文件的前面的雜音。
（4）前面的雜音已經刪除了，文件后面的雜音你會不會刪除？你來試一試？編輯后并保存。
（設計意圖：課堂中，教師是課堂的主導，學生是學習的主體，在學習過程中，教師要起到引導示范作用，學生自主探究新的知識，突破本課重點。）
（5）學生上傳截取后的聲音，評價。
（設計意圖：通過課堂作品的展示評價，反饋學生學習情況，提高學生學習積極性。）
2、聲音的混合
（1）插入文件
請學生聽一段祝福語，你知道他是想把祝福送給誰的嗎？原來少了稱呼，我們有辦法為這段祝福語插入稱呼嗎？
我們在這個聲音文件哪個位置插入稱呼文件比較合適呢？學生回答：開頭（插入點）。

教師操作演示，插入文件的方法。
編輯——插入文件——選擇聲音——打開——播放——保存
學生操作練習。
小結：插入聲音文件不光可以開頭和結尾插入，還可以中間插入聲音文件，有興趣的同學可以試試。
（設計意圖：對教材進行了適當的處理，以解決學生實際生活和操作過程中容易出現的問題，并通過課件幫助學生理解插入聲音文件的過程和最后產生的效果。）
引入：展示老師課前錄制的對父母的祝福語（帶背景音樂的）
師：這段祝福語和同學們的有什么不同？
生：有背景音樂。
師：你覺得這樣的聲音文件有什么優點？你也想送這樣的禮物給父母么？
（2）與文件混音，完成祝福語。
師：通常情況下，我們在聽配樂朗誦的時候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？
學生回答。
師：那么，在這種情況下，應該先打開“祝福.wav”還是背景音樂？
小結：對，先打開背景音樂！的確，我們在進行聲音處理時，必須考慮到一些細節處理，才能讓你們的作品更富有感染力，在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？

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