論小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化(二)

小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的起步階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持良好與穩(wěn)定，對(duì)于其整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)，乃至日后中學(xué)的學(xué)習(xí)，均會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。因此對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)后進(jìn)生，首先要考慮的是重建“后進(jìn)生”的健康心理和健全人格，重樹其自尊心和自信心，促使差生正確認(rèn)識(shí)自我，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，融入班集體。

學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，老師的批評(píng)，同學(xué)們的嘲笑和排斥……這些“后進(jìn)生”在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中遭到了一次又一次的失敗。這些失敗的打擊幾乎摧毀了他們那脆弱的心靈，嚴(yán)重地?fù)p傷了“后進(jìn)生”們的自尊心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，又由怕學(xué)發(fā)展到厭學(xué)，這是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上屢次失敗的主要心理因素。因此，設(shè)法彌補(bǔ)他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們重建健康的心理和健全的人格是讓他們搞好學(xué)習(xí)的前提。

此外，要讓更多的學(xué)生，尤其是那些后進(jìn)行，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，使他們端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我盡量搜集數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的實(shí)例，特別是當(dāng)今時(shí)代數(shù)學(xué)研究成果在實(shí)際應(yīng)用的前沿所做出的重大貢獻(xiàn)的相關(guān)信息和材料，介紹給學(xué)生聽，展示給學(xué)生看：例如為了解決信息安全問題而采用的核心技術(shù)——公開密鑰的原理和運(yùn)用狀況及前景，還有廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和企業(yè)中的數(shù)控技術(shù)的使用情況和意義等。這些數(shù)學(xué)研究成果實(shí)用情況的介紹和宣傳給學(xué)生造成了很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義有了全新的認(rèn)識(shí)，開始在思想上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的成因分析

產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的原因是多方面的，如遺傳因素，家庭和社會(huì)環(huán)境不同，學(xué)生心理發(fā)展的個(gè)別差異，教師素質(zhì)，教師教育教學(xué)方法優(yōu)劣以及學(xué)生本身的認(rèn)知水平較低和情緒、情感的準(zhǔn)備不足等。辨證地看有其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，而且內(nèi)因之間，外因之間，內(nèi)外因之間是互相影響互相作用。

（一）后進(jìn)生產(chǎn)生的內(nèi)因

1.認(rèn)知準(zhǔn)備不足。這是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在缺陷。數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦里的數(shù)學(xué)結(jié)論性知識(shí)、方法、思維及觀念按照自己理解的深廣度結(jié)合自己的感覺、知覺、記憶、思維聯(lián)想等認(rèn)知特點(diǎn)組合成的一個(gè)具有有機(jī)聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律的有序系統(tǒng)。布魯姆的學(xué)習(xí)理論告訴我們，即使最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，也必須以學(xué)生過去的學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以，認(rèn)知準(zhǔn)備完善，是完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一般存在以下二個(gè)缺陷：首先，結(jié)論性知識(shí)殘缺不全或錯(cuò)誤；其次，尤其缺乏基本的方法思想觀念，所以，這類學(xué)生往往不能正確遷移，如學(xué)習(xí)代數(shù)，要領(lǐng)悟數(shù)的概念發(fā)展和表示形式的多樣化，數(shù)學(xué)運(yùn)算式、字母、代數(shù)式是數(shù)和式的基本觀念，一系列方法如換元法的理論基礎(chǔ)，有著較大遷移作用，但這類學(xué)生掌握不好換元法，還常孤立分散呈平面的點(diǎn)狀分布，不易于儲(chǔ)存和提取應(yīng)用。

2.情感準(zhǔn)備欠佳。情感準(zhǔn)備主要指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種興趣，態(tài)度和自我評(píng)價(jià)的復(fù)合體，這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，和老師之間情感上有距離，在學(xué)習(xí)心理上常有以下幾種：1）想學(xué)就是學(xué)不好；2）因?yàn)椴欢�或不�?huì)，就不愛學(xué)；3）因?yàn)槔蠋熆床黄穑�所以不愿學(xué)；4）因?yàn)槔蠋煵惶�管，放任自流。這類學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)是學(xué)不好，無信心，因而投入較少，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。