教師參與學校管理成功經驗（或存在問題）的調查研究(二)

傳統的教研是施教前的精心設計，一旦物化成教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標準來看，完整的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄，調適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題，設計活動板塊，設計主題，只為學生自主，合作，探究的學習提供平臺。教研的精華在教學中的記錄，調適，教學中，有時候學生的行為并沒有按教師的設計意圖來進行，教師要觀察，傾聽，了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學目標，教學問題和教學流程。完成第二次教研。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉，要在調整當中獲得新的發展，在超越預定目標中獲得創新。所以教研內容不是定安，只能是預案。預案調適的原則，不是老師牽著學生走，而是順著學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分自由發展。老師既不扼制學生的看法，又不擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都體現“心中有人“的教學理念。

  目前的教學管理的現狀以及存在的問題：教學后的反思，是對課堂教學過程及結果的理性分析。可反思諸如如何解決學生主動學習，如何最大限度增加每個學生活動的機會，如何擴大交流，如何對待學習有困難的學生，如何擴大教室間學科間的交流合作，如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可以反思教學設計的得失，課堂上突發事情的處理機制，某個學生會心一笑的緣由，知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導以后的教學行為，可以使教學經驗升華為理論，促進教師自身的成長，因而是非常可貴的。

教育管理現狀：現在的建設與人民對優質教育資源的需求很大。這是現在中國教育存在的最大問題。隨著經濟的發展，人們生活水平逐漸在提高，教育也就漸漸成為了人們的關注熱點問題了。大家都渴望擁有最優秀的教育資源給到下一代。當前的教育發展相對滯后，缺乏了我們所要的優質資源。這也是目前的一個最現實的現狀。真正存在的問題有幾點：目前中國確實有很多規模已經位居世界前列的學校，但是真正的高水平教育資源還是很欠缺的，很多學校都面臨效率與效益的矛盾。這也反映了當前中國教育管理體系存在很多問題，能夠切實幫助學校提高教學質量的教育管理體系的欠缺是我們不得不接受的事實。另外，現在我們培養出了越來越多的教育管理教師與教育管理理論的研究人員，但是，這些人才當中，并不是所有人都有相關的教育管理實踐經驗。沒有辦法馬上適應現在的發展需求。這其中的表現為不能真正掌握教育管理規程，不能很好地掌控處理市場精力發展過程中層出不窮的教育管理問題。

教學管理包括教師管理、學生管理、教學計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、教學質量管理、教學檔案管理、教學工具管理等。

因此對于教學管理的人選要求也是需要嚴格選拔出來的。并不是每一個有經驗的教師都可以參與教學管理，也不是所有的年輕教師就都沒有資格參與教學管理。所有的一切都需要有嚴格的考核標準來衡量。

我認為對于現在的教育管理我們要有一定的創新精神，這是我認為參與教學管理的一些要求：

1.更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學。

2.抓好培訓，提高教師實施新課程的能力。