小學后進生學習幫扶研究(一)

小學后進生學習幫扶研究

【摘 要】說起后進生，著實令每位老師頭疼，也是很多老師常掛在嘴邊的話題。小學生在學習的過程中，由于社會、家庭、學校影響的不盡相同以及學生原有基礎的差異，勢必會出現一些學習困難的學生。 如何正確看待“后進生”幫助他們克服學習困難，樹立起學習信心，完成學習任務是我們每位老師工作的重要任務。然而后進生的轉化工作一直是讓廣大教師身心疲憊且收效甚微的工作，究其原因比較復雜。通過反復查閱各種文獻資料、深入小學調查后進生的現狀，對數據進行量化分析，對小學后進生的現狀、產生的原因，做出系統的較為全面的客觀的解釋和論述，并在此基礎上提出相應的對策。 

【關鍵詞】后進生  應試教育  轉化  愛心  責任 

　　一、問題的提出 

　　特殊教育領域以往研究的是聾啞兒童、智力障礙兒童的教育問題，而后進生，則是另外一種特殊群體，需要我們從特殊的視角、方法加以研究，這對促進他們的正常乃至超常地發展，具有深刻的實踐意義。 

本文主要從教育大環境及學校和老師的影響，進而提出相應的教育對策，包括教師要以博大的胸懷和無私的愛去對待后進生，開展多種教育活動，挖掘后進生潛能期望能對學生和家長提供一些指導，促進后進生的良好發展。 

　　二、概念的界定 

　　后進生是對學習不良，或學習障礙、學習無能、學習失能的一種稱呼。后進生是指智力正常，但學習效率低下，達不到國家新課程標準所規定的要求的學生。這些學生的感官和智力正常，而學習結果遠未達到教學目標。這一定義包含了三層涵義：①后進生最顯著的標志是學習成績長期而穩定地達不到教學大綱所要求的水平；②后進生身心的生長發育處于正常范圍之中；③由于形成原因不同，后進生之間存在差異。④存在不同程度的潛能，通過干預或輔導是可以逆轉的。