淺談中學作文教學的創新(二)

中學生，特別是高中生都有了很多自己的想法，不管是寫文章的題材，還是寫文章的方式每個人都有自己不同的想法，不同的思維，高中生的文章顯現出很多不同與書本的東西，讓他們的這種思維綻放光彩。

（二）實踐性

作文內容是學生對外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感，它來自于學生的生活實踐。學生的生活實踐越豐富，作文內容就越充實；反之，學生的生活越貧乏，作文的內容也就越平淡。讓寫作真正融入學生的生活，讓學生有所體驗，有所感悟，這樣不僅能培養學生的觀察思維能力，而且對于激發學生的觀察興趣，提高寫作能力，具有顯而易見的促進作用。

（三）個性化

每個人都有不同與別人的個性，高中生正是最容易展現個性的階段，讓這種個性展現在每個人的文章中，會讓文章顯得很有活力，很新穎，很有特點，會讓人耳目一新。

三、當前中學作文教學存在的問題及原因分析

　 （一）中學作文教學在中學語文的教學中非常重要，因此廣大師生對作文的重視是義不容辭的，雖說這樣，但在中學作文教學中還存在很多問題：

1．學生自身的問題

（1）缺乏寫作興趣

在心理上對于寫作文，學生普遍懷有不同程度的畏懼心理。一聽到要寫作文就頭痛，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱，也就是說學生根本沒有意愿去寫作文，對寫作文也沒有一點興趣，若不是為了高考，中學作文教學可能更難前行。

（2）作文內容遠離實際

在中學作文的內容上空洞而且不切實際的情況較多。以目前中學生的整個生活方式來看，他們每天接觸的都是課本，根本沒有太多的時間去參與實踐，因此中學生的作文離生活實際太遙遠，只能是紙上談兵，不能現身說法；再加上現在的作文教育忽視了非常重要的學生感受生活的能力的培養，致使學生作文空洞、虛假、缺乏生活趣味。很難想象一個生活經驗貧乏的人能寫出充滿活力的文章來，因此，離開學生實際，寫作就成了無源之水。

（3）中學作文的結構比較死板

多數學生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的“三段論”式的寫法（即開頭提出論點、中間列舉事例、結尾呼應論點），這都比較機械、缺少變化，顯的學生在寫作上比較保守，墨守成規。