怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng) (9)(二)

在以往的班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的核心人物，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)號(hào)施令，基本上未給學(xué)生留下什么空間，導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，彼此產(chǎn)生好多抱怨。學(xué)生抱怨班主任太專制，管理太嚴(yán)格，沒有他們成長(zhǎng)的空間。班主任抱怨，我把全心用在他們身上甚至犧牲家庭，卻換來如此后果，真是覺得一點(diǎn)都不值。

因此，在新形勢(shì)下，班主任要擺正位置，要深知自己與學(xué)生之間地位是平等的，善于了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓愛去洗禮學(xué)生、感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康快速發(fā)展。

二、關(guān)愛學(xué)生，做智慧班主任-------培養(yǎng)良好班風(fēng)的關(guān)鍵

班主任進(jìn)行班級(jí)管理中，要深入學(xué)生、真正了解學(xué)生，做到關(guān)愛學(xué)生，這才是一位智慧型班主任的風(fēng)采，這才是班級(jí)管理中培養(yǎng)良好班風(fēng)的核心和關(guān)鍵。因此，做班主任就要做智慧型的班主任，就要做一名“多心”的班主任。

（一）建設(shè)班風(fēng)為“中心”

 班主任進(jìn)行班級(jí)管理中，必須抓好班容班貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度、班級(jí)文化創(chuàng)建，這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。在眾多的班級(jí)管理中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心地位。一個(gè)班級(jí)，如若班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班學(xué)生能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，那么班級(jí)凝聚力必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)科成績(jī)自然會(huì)提升。因此，班主任要始終抓住班風(fēng)建設(shè)不放松。

（二）管理日常有“恒心”

作為班主任，在新接管一個(gè)班級(jí)以后，了解班級(jí)情況要有個(gè)過程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。作為一名學(xué)生，由思想意識(shí)的提高到品德行為的改變也要有個(gè)過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個(gè)道德實(shí)踐的過程。總之是過程而不是某個(gè)階段。因此，對(duì)待日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就，這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時(shí)間保證。

（三） 批評(píng)表?yè)P(yáng)講“公心”