關于學習怎樣培養良好班風的體會(一)

怎樣培養良好班風

良好的班風是一個學校的文化建設，也是一個學校的亮點。是給學生受益匪淺的知識，是個學生一輩子的福音。班風是班集體的靈魂，是班集體發展動力和成功的關鍵，它是一股無形的教育力量，對孩子的一生起著不容忽視的作用。在幼兒教育中，良好的班風是取得教育教學成果的必要前提、是孩子實現健康快樂成長的根本、是教師工作的目標和方向。創造優越的學習環境，重在培養良好班風，其核心是“構建和諧班級”。但是好的班風不是一個學生也不是一個老師就能做到的，一定是全體學生和老師一起完成的，就像是一個團隊一樣的，要靠大家一起去經營的。以下是我認為的怎么培養良好班風該做好的事項。

一、樹立老師的榜樣作用，老師要以身作則、為人師表、身正為范、做效仿的楷模。

榜樣的力量是非常大的一股正能量。在學校老師要言傳身教，在家庭父母要言傳身教。怎么做孩子的榜樣作用呢。我認為首先要以身作則，事事要做好自己，給孩子更多的正能量，孩子們還以老師、以父母為榜樣。在學校里學生以老師為榜樣，老師說的都是對的，那么如果我們老師以做好帶頭示范那么學生也不會有好的作風。相反的，老師做不好學生就會效仿，跟著老師有樣學樣，那就是很不好的一面，跟不可能有好的思想，好的班風。在幼兒園中，建立良好的班風比小學要困難很多，幼兒期(也稱學齡前期)，指3～6歲的階段，此時期兒童智力進一步發展，人形象思維開始向抽象思維過渡，其主要心理特點為：好奇愛問，愛動易興奮以及獨立意向的出現。有人把三四歲孩子獨立性的表現稱之為“第一反抗期”。常聽有的父母說：“真氣死人，才三四歲的孩子就有主意了，聽話了!”其實這是兒童心理發展的客觀規律，但往往就是因為這點很難開展班風的建設工作；如今小孩多為獨生子女，他們一方面在較好的物質條件下身心發展得到良好的保障，自主意識和獨立思考能力較強。但另一方面，出于家庭社會等諸多原因，相當多的小孩表現出明顯的自私、利己的行為。可見，班風建設的難度加大了。作為幼兒園教師，職責要求和工作性質決定了班級管理過程中必須樹立為孩子服務的思想，建立平等、信任的師生關系。心理研究證明：人的友誼的深淺，感情的好壞，對交流思想有極其重要的影響。教育專家孫云曉也說過：“好的關系勝過許多教育。”由此可見，良好的班級氣氛、師生關系，對學生思想、班風的形成起著相當大的作用，班主任在班級建設中應注意營造親近融洽的師生關系，對于低段班級而言更應如此。