關(guān)于學(xué)習(xí)《兒童心理學(xué)》的體會(huì) (2)(二)

  《兒童心理學(xué)》幫助我了解到不同時(shí)期幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，為我在教育教學(xué)工作以及與家長(zhǎng)溝通方面提供了很大的幫助，以下是一些案例以及通過案例我得出的一些見解。

一、孩子需要很多自我探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，成人不應(yīng)一手包辦而剝奪。

現(xiàn)在的父母不知道自我實(shí)踐對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的幫助，總是以為孩子還小，什么都不懂，很多事都需要大人幫他。如：穿衣服、吃飯，總是嫌隙孩子做的慢，做不好，吃得臟，于是就一手包辦的幫孩子做好，每餐都喂他們吃，甚至無意間把孩子培養(yǎng)成一個(gè)一無所知的小Baby，如：一天早上學(xué)校的早餐是吃煮雞蛋和面條，一個(gè)很小的孩子看著從餐盆里給他分發(fā)的那一半雞蛋發(fā)呆，我問：“你不愛吃雞蛋嗎？”他說：“愛吃。”“那怎么不吃呢”他說：“這雞蛋跟我家的雞蛋長(zhǎng)得不一樣，這雞蛋太硬了，我咬不動(dòng)。”后來一問才知道：這孩子從小就沒見過家人煮雞蛋，剝雞蛋的過程，都是家人給他剝好，切成了四塊端到他面前給他吃的。所以，導(dǎo)致這個(gè)孩子連基本的煮雞蛋的認(rèn)知過程都沒有，父母的一手包辦剝奪了孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及自我探索的機(jī)會(huì)，讓孩子成了啥也不知曉的空白孩子，這真是值得重視啊。

二、孩子的健康、個(gè)性化發(fā)展需要成人的激勵(lì)，而不是指責(zé)。

成人要學(xué)會(huì)欣賞孩子，抓住孩子的閃光點(diǎn)，告訴他“你能行”。想讓孩子充滿自信的做好每一件事，這需要家人以及教師的多鼓勵(lì)多贊美。我記得我們班上有一位小男孩：一天，他在蒙氏自由操作時(shí)選擇了倒豆子的工作，這年齡段的小孩細(xì)小物品倒的工作都十分有興趣，我們作為老師也讓孩子可以自主選擇自己喜歡的工作，但取工作不久，由于這孩子的平衡感不好，雙手端物時(shí)能力不夠，以至于端不穩(wěn)這份工作，而把豆子倒灑了一地，不巧，連裝豆子的玻璃杯也打碎了，但有位老師由于性子比較急，指責(zé)了他，他頓時(shí)放聲大哭起來，過后老師也及時(shí)安慰了這一位小朋友，但這次之后，那小朋友就開始沒那么自信的去操作教室里的任何操作了。班上老師就這情況展開了討論。后來老師對(duì)每一個(gè)孩子的每一件自己做的手工或作品都給予了肯定后，這孩子從此變得更大膽，更自信的做起每一件事情來。所以鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)孩子的影響很大。

三、成人是孩子的模板，對(duì)孩子應(yīng)注意一言一行，不要用語言傷孩子的心。