關于苗苗班教師發展性評價實施方案(二)

自我評價可采取多種方法。 

1、教師可以按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。

    2、學�？筛鶕�評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價；  

3、也可通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。總之在自我評價中，學校要從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。 

（二）學生和家長評價。  

采取每學年兩次的陽光活動月的形式讓學生家長直接參與教師評價，讓家長、學生通過自己的觀察了解，直接對每位教師的教育工作做出自己的評價，還將家長請進課堂，對教師的課堂教學進行評價。通過家長、學生對教師的教育教學工作的評價，在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認為合適的項目進行勾畫，并折算成分數進行評價，同時對教師教學工作提出意見和建議。  學生和家長參與評價的方法還可通過調查、問卷和訪談的方式進行，來收集學生、家長對教師日常教學的評價意見。

（三）同事評價 

  評價的目的在于發現評價對象的優點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標準衡量被評對象的課堂教學，肯定優點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節課教學的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進教師自身的發展。  同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調動積極性促進專業發展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結果不應直接與教師的各種利益和名譽掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。 

（四）學�；蚬芾碚邔�教師的評價  

學校領導對教師的教研課、學校優質課比賽，及時進時聽課評課，收集教師課堂教學信息，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價，作為期末評價量化的依據，并從中不斷發現人才，為優秀教師搭建發展的平臺，促進其向更高水平發展，同時起到以點帶面的作用，建設學校的骨干教師隊伍。