關于發現學習理論中的有效教學的體會(一)

發現學習理論中的有效教學

我們知道，推進素質教育是現在學校教育的發展的主要方向，而如何讓小學教學有效地進行是我們提高教育的前提。這也取決于我們教師的教學設計能不能讓學生主動學習，探討，以及研究，讓學生的智慧在課堂上釋放出來。調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，對知識的理解，這也會對學生產生深遠的影響。我們也會從中獲得收益，使我們更全面的了解學生，喜歡學生。“發現學習”理論主要強調的是學生的學習過程，正確結合教學實際，應用發現學習理論進行有效的課堂教學，不僅使我們愉快的教學，也能使學生愉快的學習。

有時候我們教師自己會覺得教得很認真，但是到最后卻沒有收獲，甚至還會時常抱怨。其實，我們更應該認真地反思一下自己：自己的教學思想是否是正確的，教學設計是否真的有效，教學行為是否真的得當，設計的問題和作業是否是有效的，如果是無效果的，就算是再累再苦，也是無效的教學。所以有效地教學一定要定時關注學生的學習是否進步和發展，關注教師在教學中的效益，還要重視學生的有效教學，不要讓學生被動的學，要自主的學習，研究性的學習，一定要體現有效教學的優越性和重要性。