關于多媒體教學環境下的教學模式探討心得(二)

2、合作學習，共同進步

教育改革與發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。但傳統的教學受到升學的束縛，偏重知識傳授，重理論輕應用，重分數輕創造，教學方法呆板，啟迪學生的智能、重視學生的個性方面都顯得很薄弱，課程缺少綜合性和彈性，難度大，份量重，基本上是為應試服務。而地理教學內容中許多豐富生動的德育等因素，因為不考，教師能不講就不講，能少講就少講，放松了地理學科中的德育，就是以喪失總體的、遠期的、持久的價值來攫取短期的、甚至最終是無效的教學價值。

二、形象的描繪，生動的語言，激發學生興趣

1、和諧動聽、節奏明快的語言，活躍課堂氣氛

語言是人們交流思想感情的工具。在地理教學中，知識的傳播，思維的引導，認識的提高，能力的培養，處處都需要通過語言這個載體來實施。地理教學無論用什么形式和方法，都離不開教師的語言。因此，對地理課堂教學的有效調控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達能力。教師的教學語言應當準確科學，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學生才能樂于接受，易于理解，印象深刻；

教師在教學中要講究語言藝術。描述地理事物和現象時，要生動形象，造成一種地理意境；總結地理規律時，要抓住要領，編成口訣，言簡意賅；講述重點時，可提高音量，減慢語速，適當重復；學生注意力分散時，可暫時變換聲調，幾句幽默，提醒注意；突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學生受到感染。這樣，通過教師嚴謹生動、流暢優美的藝術語言，牢牢地控制學生的注意力，時而將他們帶入神秘的境界，時而將他們引入寧靜的遐想，時而將他們引向思維的浪峰，使整個地理課堂教學處于一種張弛有致、跌宕起伏、生動活潑、饒有趣味的良性運作狀態。

2、適當應用游戲促進教學

講解不同的教材內容時，應該表現出不同的神情。用熱情自豪的神情講祖國的風景秀麗、資源豐富，用嚴肅憂慮的神情講當前面臨的環境、人口等問題，用充滿信心的神情講祖國未來的前景。這樣，學生就會情不自禁地與教師的喜、怒、憂、樂發生共鳴，達到“未聽曲調先有情”的境界。

三、多媒體教學應注意的幾個問題

1、教師角色的巧妙轉變

教學質量是學校的生命。今天的學校教育，既要求提高教學質量，又要求減輕學生的學習負擔，這是當今社會普遍關心的問題。

�ァ皶�學知識”比“學會知識”更重要。埃德加·富爾在聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中曾精辟地指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！崩辖逃�家葉圣陶也曾說過：“嘗為教師教各種學科，其最終目的在于達到不復教，而學生能自求探索，自求解決，故教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。

2、靈活使用各種現代媒體，積極創造創新條件

二十一世紀的世界將是一個多元、多變、多彩的世界。指導學生學法是一項培養跨世紀人才的“奠基工程”。作為跨世紀的素質教育，為了讓學生都能適應未來的需要，不僅要求學生掌握科學文化知識，更要提高各種能力獲得全面發展。更新教學觀念改變“重教輕學”現狀，以培養思維能力為核心，改革課堂教學結構，創造各種機會，為學生疏通思路，搬開“思維障礙”，讓學生發展自己，把學法指導貫穿在教學過程的始終.

3、靈活多變的考核方式，激發學生創新能力