邊疆農(nóng)村地區(qū)家庭與學(xué)校合作教育調(diào)查研究(一)

邊疆農(nóng)村地區(qū)家庭與學(xué)校合作教育調(diào)查研究

 

隨著教育綜合改革的縱深推進(jìn)，教育領(lǐng)域暴發(fā)出來的矛盾日趨激烈。本次研究，選取了臨滄市耿馬自治縣義務(wù)教育階段部分農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生家庭，針對(duì)邊疆農(nóng)村地區(qū)家庭教育、學(xué)校教育的現(xiàn)狀以及兩者的合作發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析存在的問題，研究提出對(duì)策建議。以對(duì)邊疆農(nóng)村山區(qū)家庭教育和家校合作共育發(fā)揮積極的作用。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

耿馬自治縣是云南省29個(gè)少數(shù)民族自治縣和25個(gè)邊境縣之一，境內(nèi)居住著24個(gè)民族，中期10個(gè)世居民族、9個(gè)跨境民族。截止2018年底，全縣總?cè)丝?9.1萬人，有農(nóng)村人口24.2萬余人，占總?cè)丝诘?3.16%；有少數(shù)民族人口16.09萬余人，占總?cè)丝诘?5.29%。全縣義務(wù)教育階段共有中小學(xué)校134所，有在校生37928人。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全縣人均受教育年限僅10.6年，且農(nóng)村山區(qū)人口受教育程度相對(duì)較低，家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍偏低，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育重視不足，沒有家校合作共育的理念，家校合作困難重重。究其根源，主要有家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面的原因。

（一）家庭方面。

我們常說：家庭是孩子的第一所“學(xué)校”，父母是孩子的第一任“老師”，這足見了家庭教育的重要性。但根據(jù)調(diào)查情況來看，目前邊疆農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)文化素質(zhì)過低，不具備教育輔導(dǎo)孩子的能力。如：調(diào)查中該縣勐簡(jiǎn)鄉(xiāng)的一個(gè)村，有4個(gè)村民小組（自然村），總1438人，僅有20多名國(guó)家公職人員，其中一個(gè)小組有96戶482人，僅有1名大學(xué)畢業(yè)生，就連村里的青壯年基本都只上完初中，讀過高中的都寥寥無幾。賀派拉祜族山區(qū)，有3個(gè)人口在幾十人到100人左右的的自然村，連上過高中的都沒有。在這樣的情況下，多數(shù)家長(zhǎng)連孩子的小學(xué)作業(yè)都看不懂。過低的文化素質(zhì)從根本上制約了家庭教育的質(zhì)量。同時(shí)，家長(zhǎng)大量外出務(wù)工，據(jù)相關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，僅2018年度全縣就有95988人外出務(wù)工，占全縣農(nóng)村人口總數(shù)的39.66%。值得注意的是，近5年來留守兒童呈逐年增加趨勢(shì)，如：附表1。家長(zhǎng)的大批外出也直接導(dǎo)致了嚴(yán)重的家庭教育缺位。

附件1：   耿馬自治縣近5年留守兒童情況統(tǒng)計(jì)表     （單位：人）

學(xué)段

留守

兒童數(shù)

 年

分 2014年 2015年 2016年 2017年 2018年

小學(xué) 3038 4083 2873 3207 4626

初中 674 1014 1002 1027 1323

總計(jì) 3712 5097 3875 4326 5949

占當(dāng)年在校生比例 10.19% 14.20% 10.80% 11.71 15.68%

（二）學(xué)校方面。

由于邊疆農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教師整體素質(zhì)不高，對(duì)家庭教育的重視、引導(dǎo)不夠。目前耿馬自治縣山區(qū)教師中大約還有20%左右的教師是曾經(jīng)的民辦、代課轉(zhuǎn)正過來，先前只受過初中或高中教育，雖在近年來掀起的學(xué)歷教育高潮中取得了大專或是本科學(xué)歷，這部分教師大多分部在山區(qū)農(nóng)村、都年齡偏大，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教育觀念落后；另外，2018年度耿馬教育系統(tǒng)還以“政府購買服務(wù)”方式聘用了550名臨時(shí)聘用人員，這些人員大多從事學(xué)校后勤保障服務(wù)工作，但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校由于師資力量嚴(yán)重不足，有部分臨時(shí)聘用人員仍奮戰(zhàn)在教學(xué)一線上，調(diào)查中有2個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生人數(shù)都在20人以內(nèi)，都只有1名臨時(shí)聘用教師在完成教學(xué)任務(wù)，且都未受過師范教育。因此，部分農(nóng)村山區(qū)教師連完成既定的教學(xué)任務(wù)都有困難，更沒有能力關(guān)注和指導(dǎo)家庭教育。