邊疆農村地區家庭與學校合作教育調查研究(三)

（一）學校方面

1．加強與家長交流溝通。

老師與家長要加強聯系，時常進行溝通交流。老師重視學生的表現及時向家長反饋，同時了解學生的學習、生活、性格喜好等情況，并針對性的提出要求。老師與家長要相互信任，相互激勵，創建相互合作的育人氛圍，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

2．指導好家長家庭教育。

學校和老師應當針對性的開展一些對家庭教育具有指導性的工作。在農村山區可以以自然村、寨子為單位組建家長委員會，定期召開家委會，通報反饋孩子在學校期間的學習、生活情況。同時，通過家委員會講授一些簡單實用、效果良好的家庭教育方法，讓家委會充分發揮家長學校的職能作用。通過溝通交流，引導家長關心、關注孩子成長，指導家庭教育順利開展，從而達到家校共育的共同目標。

3．做好和家校協調互補。

無論家庭和學校當接到對方反饋孩子教育方面出現問題時，都應該及時跟進，共同協作，共同教育孩子。學生在學校出現問題，老師要及時與家長溝通，取得家長的理解和支持，家校配合；當家長發現孩子在學習有困難，或是在學校被欺負，亦或對老師的教育管理方式不認同、不滿意時，家長也要及時的向老師反饋，以尋找更適合孩子的解決方式。家長和老師要相互理解，互相支持，最終在孩子的教育問題上達成共識，教育好孩子。

4．對孩子表現客觀評價。

每個人都希望得到別人的認可，特別是孩子，希望得到老師和家長的肯定。心理學家威廉詹姆斯說過“人類性情中最強烈的是渴望受人認同”。所以，老師要對每位學生給予客觀公正的評價。無論成績好壞、無論孩子怎么調皮玩劣，但孩子的天性是好的，每個孩子的身上都能找出閃光點，老師要更多的給予孩子激勵性的評價。因為，學校、老師對孩子的客觀公正的評價是取得家校合作教育成功的前提。

（二）家庭方面

1．培養孩子良好習慣。

日常生活中，父母創造機會培養孩子獨立完成任務的習慣，要培養孩子健康的社交行為，要培養孩子獨立面對困難和挫折的能力。如：讓孩子獨立完成作業、洗自己的衣物、為父母為長輩做一些力所能及的事情，積極參加一些公益性的活動。培養孩子積極樂觀和良好的行為習慣。孩子養成了良好的行為習慣，便能自主學習、獨立成長，讓家庭教育和學校教育取得事半功倍的效果。

2．提供孩子鍛煉機會。

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育”。獨立自主是創新的根本，要合理的讓他們自由、自主地發展。無論是家長還是老師都應當尊重孩子的主動性、積極性和創造性，貼近他們的生活學習過程，以促進他們主體發展為根本目的，參與到他們的活動中去，并給予正確的引導，為他們創造一些有利于成長發育的活動，讓孩子學會自主學習、自主活動、自主管理，在實踐活動中成長。

3．放平心態合理要求。

“尊重每個孩子的差異，慢慢培養。有的孩子天生就有讀書的資質，而有的孩子沒有。”這是近段時間刷爆朋友圈的一句話。這句話道出了很多家長不愿接受的真理。如果我們的的孩子成績不是很好，但卻為人親和、樂于助人、積極向上，那父母應該做的是，放平心態，靜下心來，思考孩子的正確的培養方向，而不逼著他考前幾名。

4．營造和諧家庭環境。

和諧的家庭環境是家庭教育成功的基礎。家庭成員之間要互相尊重，平等對待，特別要重視孩子的合理意見，不要強迫孩子按父母的要求發展，而是要去發現孩子的個性傾向、興趣、志向，和諧的家庭氛圍能使孩子性格開朗活潑、健康向上。

總之，家庭教育和學校教育一樣，都是孩子教育的重要組成部分，缺少或忽略了任何一方，都不利于孩子的健康成長。蘇霍姆林斯基曾這樣說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子倒塌下來”。只有家校攜手，構建出目標一致、內容銜接、功能互補、配合密切的和諧教育，才能為孩子的全面、健康發展創造良好的教育生態，教育才能迎來萬紫千紅的春天。

參考文獻

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