淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及其影響的因素(二)

2.地方風(fēng)氣如何影響學(xué)生

  一個(gè)地方風(fēng)氣的形成就會(huì)潛移默化的改變學(xué)生的做事方法和思想觀念，有些不用學(xué)習(xí)也能過(guò)好這輩子的風(fēng)氣尤其常見(jiàn)，一個(gè)地方的教育質(zhì)量一直以來(lái)提不高這個(gè)也是一個(gè)重要的因素，學(xué)生一開(kāi)始認(rèn)為學(xué)習(xí)有助于自己更好的生活，但是，受到周?chē)�人風(fēng)氣的影響，周?chē)�人都在說(shuō)學(xué)習(xí)不好沒(méi)事，以后出來(lái)工作后學(xué)習(xí)就沒(méi)用了，就算不學(xué)習(xí)也會(huì)過(guò)的好的，這種言論傳播到了孩子的身上，也就認(rèn)為他們說(shuō)的是對(duì)的，對(duì)于學(xué)習(xí)也就沒(méi)什么太大的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)有著敬意，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)可以幫助他們更好的生活了，地區(qū)的風(fēng)氣就是有這么的嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、桃花小學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師工作的開(kāi)展

  在教師開(kāi)展工作的過(guò)程中，老師在努力的教會(huì)學(xué)生的知識(shí)，但是在一些學(xué)生的教學(xué)工作中遇到極大的困難，他們往往不在意學(xué)習(xí)，在課上不好好的聽(tīng)老師的授課，在課后家長(zhǎng)也缺乏對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)一直就上不去，有些學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，一直都只想玩而不好好的做作業(yè)聽(tīng)講，有一些孩子卻是對(duì)學(xué)習(xí)抱有很大的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)有著很高的期望，所以教學(xué)工作得以順利的展開(kāi)，這種學(xué)生存在很大的極端，導(dǎo)致的教學(xué)工作的困難重重。

2.學(xué)生的受教育意向

  在我校的教育中，學(xué)生的受教育意向大多數(shù)是高的，少部分學(xué)生因?yàn)槭艿街車(chē)�環(huán)境的影響而偏低，而偏低的學(xué)生往往是留守兒童，家長(zhǎng)出去打工，家里只有爺爺奶奶，爺爺奶奶對(duì)于孩子大多數(shù)都是不會(huì)教育他們形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是一味地溺愛(ài)導(dǎo)致的不重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子父母回來(lái)在家中也不會(huì)教育孩子，大多數(shù)都是多看看而忽視了孩子的教育，平常孩子也不會(huì)接受到一些親戚的良好引導(dǎo)，所以導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的受教育意向低。

3.教育中農(nóng)村孩子的理想和抱負(fù)

  在多年的實(shí)踐中，一些農(nóng)村孩子大多沒(méi)有通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的觀念，通常只是家長(zhǎng)讓他們上學(xué)所以上學(xué)，沒(méi)有上學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，為了走出大山邁向城市的抱負(fù)，通常這個(gè)方面是空白的，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有前進(jìn)的目標(biāo)，對(duì)于以后要做什么樣的人沒(méi)有堅(jiān)定的信念，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于前路費(fèi)一片茫然。

4.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知

  學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為是到了年紀(jì)就要學(xué)習(xí)，就要去學(xué)校，周?chē)�人都去學(xué)校所以他們也去，家長(zhǎng)叫他們?nèi)�學(xué)校，他們就去學(xué)校，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一個(gè)任務(wù)，他們需要完成這個(gè)任務(wù)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)他們的認(rèn)知就是一個(gè)任務(wù)而已。

四、桃花小學(xué)未來(lái)的發(fā)展

1.學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

  通過(guò)以上的種種原因，我校在以后的工作中，會(huì)在完成教學(xué)工作的同時(shí)，與學(xué)生的家長(zhǎng)人群進(jìn)行緊密的聯(lián)系，和他們溝通學(xué)生在學(xué)校的情況，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)給孩子做一個(gè)正確的引導(dǎo)，給以孩子正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，在日常工作中，我們服務(wù)的對(duì)象不僅僅是孩子，還應(yīng)該關(guān)注孩子在校外的生活，在學(xué)生與家長(zhǎng)的生活中對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是一個(gè)重要的工作重心，只有思想觀念引導(dǎo)正確了，學(xué)生才有更好的發(fā)展空間。

2.地區(qū)區(qū)域的良好聯(lián)系以及觀念引導(dǎo)

  一個(gè)地區(qū)區(qū)域的風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生的影響也是極為重大的，我們要和周?chē)�的區(qū)域人聯(lián)系，引導(dǎo)他們?cè)趺唇毯⒆�，怎么教育孩子，而不是讓他們隨便給孩子說(shuō)一些對(duì)于孩子發(fā)展不利的話，應(yīng)該要給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)是改變自己未來(lái)的一個(gè)大的氛圍，在將來(lái)如果一個(gè)地區(qū)都是這種氛圍中，有理由相信地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的提高，成材幾率也會(huì)更大，這樣也就實(shí)現(xiàn)的我們教育的目的，

3.教師做好自己本職工作的外部發(fā)展

  教師在教學(xué)工作后面，要積極開(kāi)展一線下鄉(xiāng)活動(dòng)，不僅僅就在學(xué)校，而應(yīng)該出去走一走，看一看，多了解地區(qū)人民的生活風(fēng)俗，和地區(qū)人民群眾搞好關(guān)系，通過(guò)一些思想的引導(dǎo)，讓孩子處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)老師對(duì)孩子家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子逐漸會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，從而形成正確的人生觀，對(duì)子學(xué)習(xí)也不在是一味地當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成。

五、對(duì)于我校得出的問(wèn)題對(duì)于廣大一線教師開(kāi)展工作的建議

  教師不該僅僅呆在教室教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該走出教室，與周?chē)�的人群學(xué)生的家長(zhǎng)緊密的溝通，教會(huì)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，更和自己以后的成就具有重要的關(guān)系，可以通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。改變了學(xué)生家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，周?chē)�的風(fēng)氣影響，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與氛圍，對(duì)于以后開(kāi)展教學(xué)工作也會(huì)有更大的發(fā)展，這個(gè)是一個(gè)形成就會(huì)使得一個(gè)地方人的未來(lái)成就更好的一個(gè)效果。

六、結(jié)論

  教育工作的開(kāi)展不僅僅只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，教育的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，更應(yīng)該的是對(duì)一個(gè)地方的教育，老師的任務(wù)也不僅僅是學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)生所在的地區(qū)，所謂一方水土養(yǎng)一方人，老師使得一方水土的風(fēng)氣朝著有益的方向發(fā)展，也會(huì)使的一方人更好的發(fā)展，教育的目的更應(yīng)該是引導(dǎo)社會(huì)思想向著有利的方向前進(jìn)，沒(méi)有不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，只有不知道學(xué)習(xí)是什么的孩子，孩子正處于各種觀念形成的重要階段，把握好孩子的正確觀念的形成，教育工作的目的也就達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)： 1、《云南教育》

2、《中小學(xué)德育》