我是如何有效處理微妙的女生關系的(一)

我是如何有效處理微妙的女生關系的

【內容摘要】

職業高中班主任工作千頭萬緒，微妙的女生關系的處理更是困難重重。本文  筆者從親身經歷入手，敘述了其在接班期間有效處理的一起女生寢室之爭的始末，由一開始的疑惑重重到決心一探究竟，最后分三步步步制勝，達到使女生終釋前嫌、重歸于好的目的。最后真情感悟，提出了對這段成長體驗的三大反思。

【關鍵詞】 有效處理    女生關系     反思

   魏書生先生曾說：“做教師不做班主任很吃虧。”而如今在許多老師，尤其像我們這樣職業高中的老師看來，做教師不做班主任是福氣。在課業負擔相對較輕、教學要求相對較低，而“邊緣”學生相對較多，管理難度相對較大的職業高中，班主任工作千頭萬緒，這種福氣似乎更是顯而易見。作為一個職業高中的接班班主任，我自然也有很多難以訴說的苦惱，但繁雜而辛苦的點點滴滴，細致耐心處理過的一件件班級事情，與學生攜手共進的一個個人生階段，都讓我的生活幾乎時時緊張卻處處精彩。盡管離我的做一名快樂、智慧的班主任的目標還有很大的距離，但我知道我一直在努力、在進步、在成長。

   職業高中的女生，正處于對人生似懂非懂的階段，顯得幼稚主觀、多愁善感，看問題易以偏概全而走入極端。我的這段成長紀事，主人公就是這樣的一群女生。對她們的人生觀、價值觀的引領是我的班主任教育鏈上難度頗大卻至關重要的一環。

    一、成長紀事

   （一）疑惑重重

記得我在接手高二農經班的時候，由于之前沒任過課，對學生的情況不是很了解，就一直謹小慎微，許多制度都保留著原來的樣子，覺得這樣學生更易于接受。所以寢室基本上都按高一時的樣子安排，并讓同學自由組合。我想大家都是同學，又都是十七八歲的大孩子了，一切總好說的。我班住校女生分成兩個寢室，每寢室住八人，表面上相安無事，我也就想當然地以為她們相處和睦，后來才意識到這是我的一個很大的疏忽。

不久我就發現兩個寢室的同學之間有著明顯的不協調：A寢室的八位同學中有五位是班干部，其中兩位兼學生會干部（傅清同學是學生會主席，高芳同學是學生會副主席），可以說陣容非常強大，B寢室同學沒有一個班干部，甚至連個學生會干事也沒有；在每次寢室內務評比中，A寢室幾乎總是“最佳寢室”而B寢室幾乎總是榜上無名，甚至歸入“不達標寢室”之列；A寢室的同學經常跑老師辦公室，對班級的事情人人上心，B寢室的同學幾乎任何活動都不參加，任何光環都于己無關的樣子，除了上課，午間、傍晚幾乎沒人在教室，都在自己的小天地里待著。而且，更讓我覺得蹊蹺的是我從來沒有見她們彼此講過話，體育課上、閱覽室里、去食堂打開水的途中，雙方的同學似乎都在刻意回避對方，甚至每每進出教室門口，也總是一副避之唯恐而不及的樣子。許多次QB課上，我分小組討論問題，其他同學多熱烈而投入，在跨寢室的女生間卻往往出現令人窒息的沉悶。

   （二）一探究竟

這樣的日子持續了近一個月，我一直想化解其中的疙瘩，改變一下這個不太令我滿意的現狀。盡管我是個“后爸”，學生對我也許沒有太大的期望，高二兩個學期會很快過去，到了高三大多學生就離開學校參加實習了，盡管班級各方面穩定，學風班風良好，同事和領導也肯定聲一片，但我心里總像是壓著一塊石頭，依然有一種很失敗的感覺。我不想讓我的學生帶著同學相處不愉快的陰影走出這個學校，也不希望我班以后開同學會的時候人永遠到不齊，更不愿意看到同學將隔閡帶入社會，影響他們的準確判斷力。于是，我下決定要以自己最大的努力，來改變一些事情。日子過得飛快，高二下學期就要分流了，到時大多數同學都將離開學校，我覺得這個工作已經迫在眉睫。

我當然知道，這個冷戰的狀態一定是有了很深的積怨所致，我想應該先解開這個謎。為了聽到絕對真實的聲音，我決定先不找當事人，我找了班里幾個比較陽光的男生。他們倒是毫不顧忌地說出來了，說高二時她們女生的關系已經好多了，高一時曾經發生過多起吵架事件，鬧得比較兇。雙方都各執己見，不肯讓步。我得知矛盾發生的大致導火線，其實就是一個很小很小的誤會：A寢室的高芳同學周日請假喝酒，跟老師請假時撒謊說身體不適，后來老師不知怎么知道了，在班會課上點名批評了她，她就想當然地以為是B寢室程麗同學告的密（因為她倆是同村的），從此隔閡日漸加深。因矛盾雙方在寢室里都人緣頗佳，都有自己的小“勢力”，繼而發展成兩大寢室之爭。有同學不加入這個“幫派”的話，就有被孤立的危險，于是只好被動參與。

了解了這個簡單的原因后，我不禁對同學間的幼稚行為感到既好氣又好笑，也對自己能最終化解隔閡充滿信心。因為我覺得，這些女孩子盡管天真幼稚，還帶點小心眼，但她們至少還誠實安分，思想上應該沒有嚴重的問題，還是屬于能曉之以理、動之以情的對象。

   （三）步步制勝

     第一步：鎖定目標，贏得信任。

B寢室的陳靜同學語文成績很好，而且寫得一手好作文，作為班主任老師，我很喜歡她的文筆，便想到與她以書面文字的形式進行交流，于是便要求同學們寫周記，當她每一次交上周記時，我總是適時給她誠摯的肯定和贊揚，而每次周記交上來時，她也能寫一小段話對我的表揚表示感謝，字里行間透露出她的感激和高興。我準備以此為契機進一步找她聊一聊寢室的話題。

她顯得局促不安，但我的謙和友善馬上贏得了她的信任，她甚至說沒想到我也能找她們寢室的同學談心事。我聽出她的意思是她們覺得我作為班主任，按常理會偏袒成績、表現都更好的A寢室成員。我盡量淡化我的談話動機，肯定了她們寢室的許多同學的閃光點漸漸取消了她的顧慮，首次面談效果良好，盡管她依然不敢多說什么。之后我們經常通過短信、QQ交流，聊人生、聊作文、聊某些校園現象等。我發現，她在寫作上的興趣越來越濃，我推薦她加入校文學社，她對我充滿了感激。我經常把她的文章當范文在班里讀，并特別鼓勵她聯系自身的經歷、感受和體驗寫作，她寫好后會讓我幫忙看一看，我會給她一些意見和評價。一段時間過后，我欣喜地發現，