中學(xué)優(yōu)秀教師對后進(jìn)生的激勵機制研究(二)

（五）根據(jù)每個“后進(jìn)生”的實際因材施教

對于文化成績“后進(jìn)”的學(xué)生，在教學(xué)或輔導(dǎo)中應(yīng)針對他們的特點進(jìn)行特色的教學(xué)。每一位學(xué)生之所以會成為后進(jìn)生都一段故事，作為教師要充分了解每一位后進(jìn)生背后的故事并分析情況，對每一位學(xué)生因材施教，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，耐心的引導(dǎo)并指出不足，循序漸進(jìn)的進(jìn)行激勵和教育。

① 分層次教學(xué)

教師在備課、上課、布置作業(yè)、個別輔導(dǎo)和出考試題等各個教學(xué)環(huán)節(jié)都要注意難度和深度的層次性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，尤其是照顧到“后進(jìn)生”。同時培養(yǎng)他們敢于問問題，善于提問題。在進(jìn)行課堂提問或是測試時，特別把那些容易的問題留給“后進(jìn)生”來回答，并不失時機地給予他們鼓勵性評價，使“后進(jìn)生”也能嘗到得100分的喜悅。

② “開小灶”輔導(dǎo)“后進(jìn)生”

除了在課堂教學(xué)中特別照顧到“后進(jìn)生”以外，對于個別的“后進(jìn)生”還要“開小灶”，“吃偏飯”。利用其它時間對他們進(jìn)行個別甚至是一對一的輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練。

（六）賞識激勵，刺激進(jìn)步

教育的作用是發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，克服學(xué)生身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。心理科學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。教師就要努力消除轉(zhuǎn)變后進(jìn)生身上的消極情緒，使其有一顆積極進(jìn)取的心。因此，及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點”，并借以教育、鼓勵、轉(zhuǎn)化他們，是極為重要的�！昂筮M(jìn)生”因為文化基礎(chǔ)差或是其它方面距離要求相去甚遠(yuǎn)，所以遠(yuǎn)景目標(biāo)對他們來說很難產(chǎn)生巨大的進(jìn)步動機。因此，在他們轉(zhuǎn)化的過程中，需要不斷地進(jìn)行各種激勵，用賞識的眼光給他們以巨大的鼓舞，他們才會保持飽滿的士氣。我們教師們要適時地給他們進(jìn)行目標(biāo)激勵、信心激勵、榜樣激勵、成功激勵、情感激勵、表揚或榮譽激勵等，為他們助威加油。

（七）做好心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

教師要努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的自卑心理，消極情緒，就是通俗的說就是“破罐子破摔”的心理。對于有比較嚴(yán)重的心理問題的學(xué)生，要進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。教師應(yīng)積極運用賞識的手段去激發(fā)他們獲得心理滿足，對他們的成就及時給予肯定，優(yōu)點和長處加以表揚�？梢酝ㄟ^寫信、網(wǎng)上聊天等形式與“后進(jìn)生”進(jìn)行溝通，把當(dāng)面說不出口的問題能夠傾吐出來。或是通過專門教師或心理咨詢師的協(xié)助，以心理熱線、心理信箱或心理咨詢室的形式解決他們心中的心理問題或心理障礙。

（八）將管理范圍擴(kuò)大到家庭和社會，營造合力

教師在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的同時，一定要家園互動、共同進(jìn)步。家長對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及家長對教育孩子的方法方式的掌握，都是影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力的最關(guān)鍵因素。有的家長對孩子過于嚴(yán)厲管制造成嚴(yán)重沖突，使孩子產(chǎn)生逆反對抗或疏遠(yuǎn)躲避，不配合家長教育。因此，切實做通、做好家長的工作，心朝一處想，勁朝一處使，方式方法要一致，這樣才能形成合力。但在現(xiàn)在的情況下，社會的消極方面的影響不可能僅靠我們的力量排除，我們應(yīng)該通過和家長的配合，利用家長會或家訪的時間與家長加強溝通和理解，學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的教育態(tài)度，交流優(yōu)秀有效的教育方法，建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為后進(jìn)生的改進(jìn)和進(jìn)步提供最適合的場所和環(huán)境。

（九）堅持不懈，確保成功

“冰凍三尺，非一日之寒”。“后進(jìn)生”因為是“積（毛）病成疾”，“積重難返”，所以對他們的轉(zhuǎn)化教育不可能短時間就能見到效果，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是艱巨又長期的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心，要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。想一勞永逸、一蹴而就，那是異想天開。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)也好，紀(jì)律也好，“差”非一日造成，“轉(zhuǎn)”也非一日之功。今日有好轉(zhuǎn)，明日可能又反復(fù)，“積習(xí)難改”呀！荀子在《勸學(xué)篇》中說道：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！焙筮M(jìn)生的表現(xiàn)好三天，壞二天，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事。這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。俗話說：“一口吃不成胖子，一鍬挖不成井�！苯處熞�本著循序漸進(jìn)的原則，并且持之以恒，相信“精誠所至，金石為開。” 

（十）提高教師素質(zhì)

對“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的施行者是我們教師，可以說，教師是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的前提條件和關(guān)鍵。樹立師德獲得尊重，良好的師德師風(fēng)，是一個老師的不可或缺的一項基準(zhǔn)。愛崗敬業(yè)，富有愛心和責(zé)任心，這樣的教師才能成為優(yōu)秀的教師，在孩子心目中擁有一定的位置。一是要堅定“轉(zhuǎn)化一個‘后進(jìn)生’就相當(dāng)于培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生”的信念，加強轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的主動性和積極性把“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化看作我們應(yīng)盡的責(zé)任；二是學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，提高我們的工作能力。要善于運用科學(xué)、靈活的教育方法，還要在工作中講究工作的藝術(shù)，真正成為“人類靈魂的工程師”。

三、系統(tǒng)的激勵機制建立

（一）科學(xué)正確激勵后進(jìn)生須遵循的五個基本原則

1、尊重人格和個人隱私，保護(hù)其自尊心。后進(jìn)生的神經(jīng)往往比較敏感、脆弱，經(jīng)不起他人的嘲笑、批評或議論。要注意方式方法，盡量照顧其個人情感，保護(hù)其個人隱私不受侵犯。

2、熱情鼓勵、積極引導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心。對后進(jìn)生的不足和缺陷，身為人師首先要熱情鼓勵。如某學(xué)生膽小，不敢舉手回答問題，作為教師就要設(shè)法去積極引導(dǎo)學(xué)生克服怯場心理。

3、設(shè)定目標(biāo)、逐步要求，培養(yǎng)其責(zé)任心 。目標(biāo)是個感召性的字眼，合理正確的目標(biāo)能激勵后進(jìn)生斗志，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4、發(fā)揮合力、集體幫助，樹立其自信心。從心理需要來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西，每一個學(xué)生都希望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。教師不僅要自己多關(guān)心他們，還教育全班同學(xué)尊重他們、關(guān)心他們，主動去幫助他們，從而營造團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好成長氛圍。

5、飽含愛心、傾情關(guān)愛，鞏固其必勝心。古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機，就有了躍動的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對教育真諦的生動詮釋。只有愛孩子的人，才可以教育孩子；惟有傾注愛心，三尺講臺才會成為夢想起飛的平臺。

（二）后進(jìn)生的激勵機制建立是一項系統(tǒng)工程

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是一個長期而反復(fù)進(jìn)行的教育活動。后進(jìn)生的激勵機制建立，也是學(xué)校班級教育教學(xué)工作和各任課教師工作中的一個難點。作為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹落實黨和國家的正確教育方針，以高尚光輝的品德、敬業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度、細(xì)致入微的關(guān)愛、靈活多樣的方法，盡最大努力去激勵、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，多關(guān)愛后進(jìn)生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強指導(dǎo)，多鼓勵，多管理，促進(jìn)后進(jìn)生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。只要我們對后進(jìn)生充滿熱情，充滿信心，以高度的職業(yè)責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神努力去尋找適合后進(jìn)生心理特征的“一對一”的教育方法，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是會有成效的，提高后進(jìn)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績是完全可能的。

主要參考文獻(xiàn)：

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