關于學習“論蒙臺梭利教育及其在我國的發展”的體會(二)

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家庭教育不僅僅是一種有意識有目的的運用一定方法的教育，而且也是一種通過控制和利用家庭環境使孩子在不知不覺中受到影響的教育。在我實習期間我通過各種途徑對近一百名幼兒的家長進行家庭教育現狀的調查，看到了家庭教育消極和積極的兩面性：（一）個性的形成在好奇心強度方面，有的幼兒有強烈的探索環境的興；有的則對外部環境不關心。（二）家庭中的自由缺少限制這個限制就是紀律。幼兒園的生活也能反映出孩子在家的一般情況，教師講述故事時，有的幼兒不注意聽講，或做小動作，或講話，做他想做的事情很自由，但前提要在遵守規則的條件做下。光有自由沒有紀律就成了放任自流。所以在家庭中應過著有規律的生活。（三）孩子的人際交往能力父母經常步入情感培養的誤區，主要有以下幾種。1、忽略孩子：大人工作忙碌，孩子生活在沒有愛的環境中，情感生活將是一片空白。2、虐待孩子：有的父母常把某些不滿發泄到孩子身上，經常體罰孩子。長久以來的虐待造成孩子沖動粗暴，在這種環境中成長的孩子往往把在家里所受的怨氣發泄到其他小朋友身上，出現過激的行為。3、溺愛孩子：父母往往給予孩子過分的愛，對孩子要求百依百順，在這種環境中成長的孩子不知道去尊重他人，與他人友好相處。4、剝奪孩子：父母認為孩子還小，經常替他辦好一切事情，如吃飯、穿衣、刷牙，逐漸養成依賴的習慣。同時也不讓他獨立交往，造成孩子沒有獨立的生活經驗，沒有獨立和諧的情感生活，也就不會學會與人相處的能力。在此提倡的民主型的家庭教育，家長充分尊重愛護子女，采取民主的平

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