農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理探究(一)

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理探究

[摘 要]農(nóng)村小學(xué)班級(jí)是小學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是小學(xué)的核心單位。它的組織與管理成效對(duì)整個(gè)小學(xué)的發(fā)展有著重要的影響。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)的基本任務(wù)就必須把人、財(cái)、物等資源組織到每個(gè)班級(jí)之中，因此農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理非常重要。本文就農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的意義、現(xiàn)狀及其原因，農(nóng)村班級(jí)管理的重要性，農(nóng)村班級(jí)管理中存在的問題，以及這些問題的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 小學(xué) 班級(jí)管理 策略

  一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀及其原因

  1、學(xué)生情況及家庭背景

  農(nóng)村的孩子們相對(duì)于城市的孩子缺少了一種優(yōu)越感：為什么呢？首先從經(jīng)濟(jì)角度看，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受許多因素的限制，沒有城市發(fā)展的快，相對(duì)的就制約了教育的發(fā)展。教育設(shè)施，教育資源等不完備。其次從生活現(xiàn)狀來看，農(nóng)村的生活水平提高了，但是相對(duì)來說，人們接觸外界的事物沒有城鎮(zhèn)方便快捷，即孩子們的生活面相對(duì)而言要狹窄一些。

農(nóng)村的學(xué)生大多都是留守兒童，為什么呢？一是農(nóng)村的年輕一代為了生活，都出門打工了，孩子大多都是由年紀(jì)比較大的爺爺或奶奶（沒有什么文化甚至是文盲）來帶，孩子們?nèi)狈﹃P(guān)懷和常規(guī)的家庭教育。二是這種隔代教育常常影響孩子的成長(zhǎng)，往往在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的不良習(xí)慣，如：在爺爺、奶奶的嬌慣下養(yǎng)成了惰性，缺乏自覺性，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏紀(jì)律性等等，甚至打架、鬧事。

  2、原因

  農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展隨著社會(huì)的發(fā)展有了很大的進(jìn)步，但是人們?yōu)榱松�活，許多農(nóng)民都進(jìn)城務(wù)工，相信大家都在電視上看到了相關(guān)的新聞報(bào)道，進(jìn)城務(wù)工的人數(shù)之大大家是清楚的，那么留在家里的就只剩下了年老的一代，在我們的周圍，有時(shí)一個(gè)村子里難得見到一個(gè)年輕人，放眼望去，都是爺爺輩的人。這無(wú)疑主為學(xué)校教育帶來了負(fù)擔(dān)，給班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者——班主任增加了工作上的難度，因?yàn)閷W(xué)校教育與家庭教育是分不開的，兩者完美的協(xié)調(diào)才是完整的教育，這也決定了農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的深度。每個(gè)學(xué)生不同的家庭背景及家庭素養(yǎng)讓班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者花更多的心思了，比如了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的個(gè)性特征等。這就要班主任用更多的精力來完善自己的工作要求，要靈活的針對(duì)特性學(xué)生加以引導(dǎo)、教育。因此，做為班級(jí)管理的班主任，不僅要抓教學(xué)質(zhì)量，還要協(xié)調(diào)科任老師的工作，讓學(xué)校工作正常運(yùn)行，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

  二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的重要性

   1、減少輟學(xué)率

   輟學(xué)流失的原因：

  （1）因受“讀書無(wú)用”思想影響而流失。部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)由于所受教育程度有限，總覺得自己祖祖輩輩不讀書都能繁衍生存，只要有力氣種田打工就行了

  （2）家長(zhǎng)眼紅眼前小利而流失。部分學(xué)生家長(zhǎng)看重眼前利益，當(dāng)覺得家里掙錢人手不夠時(shí)，把子女從學(xué)校拉回來做幫手，節(jié)約了雇傭工人的工資，又抓了“現(xiàn)錢”，因而造成子女輟學(xué)。

  （3）因成績(jī)跟不上而流失。部分學(xué)生文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因?qū)W習(xí)感到吃力，因聽不懂老師的課，因作業(yè)無(wú)法完成產(chǎn)生自卑感，不愿讀書。

   (4)因與學(xué)生發(fā)生矛盾而流失。個(gè)別學(xué)生在校因與同學(xué)鬧矛盾，或受到歧視，或受到圍攻，或遭到屈辱毆打，又不敢報(bào)告老師，因此離校輟學(xué)。

  (5)因受到歧視和冷落而流失。個(gè)別老師師德水平差，歧視差生，諷刺差生，體罰和變相體罰犯了小錯(cuò)誤的學(xué)生，損害了他們的自尊心，打擊了他們的自信心，使他們覺得在同學(xué)們面前抬不起頭，因此厭學(xué)流失。

   控流防輟：

  （1）從自己個(gè)人的師德開始，愛每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不管成績(jī)好還是成績(jī)差，不管表現(xiàn)好還是表現(xiàn)差，都要一視同仁，這樣可以形成平等、融洽的師生氣氛，讓學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生進(jìn)的來，留得住，學(xué)得好。

  （2）加強(qiáng)轉(zhuǎn)差工作，讓每一個(gè)學(xué)生愛校樂學(xué)。教師對(duì)“差生”要熱心、耐心、不冷落、不歧視，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，消除自卑情緒，并在思想行為和學(xué)業(yè)方面力求上進(jìn)，避免產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象。

  （3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想行為教育，形成團(tuán)結(jié)、友愛的集體氛圍，大力表彰互幫互助、扶弱助殘的典型，及時(shí)處理學(xué)生中的打架斗毆、鬧不團(tuán)結(jié)事件，確保學(xué)生中的弱勢(shì)群體在校不受歧視攻擊。

  （4）作為班主任，可以經(jīng)常借著開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)知道教育的重要性。而且對(duì)于特別學(xué)生還需要家訪的形式，效果會(huì)更好。

    2、改善農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境

    現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，隨著學(xué)校的拆并，農(nóng)村學(xué)校基本上都并到鎮(zhèn)上，而農(nóng)村孩子必須要住校，這也增加了管理上的問題，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)不想當(dāng)年都是在村子里的只有幾十個(gè)的學(xué)校，現(xiàn)在的小學(xué)基本上都有幾百人的學(xué)校，而每個(gè)班的學(xué)生增加，對(duì)管理增加了難度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也造成了影響。不管班主任怎樣不辭辛勞，但畢竟精力有限，時(shí)間有限，不可能時(shí)刻都盯在班上，而班務(wù)必須要做，那就需要發(fā)揮班干部的作用和寢室長(zhǎng)的作用。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

   1、選好班干部和寢室長(zhǎng)。班干部的要求就是有責(zé)任心，一群責(zé)任心很強(qiáng)，工作能力很強(qiáng)的班干部，她們對(duì)班上的動(dòng)態(tài)非常關(guān)注，哪怕細(xì)微的苗頭也不放過，使班上的不良風(fēng)氣不會(huì)漫延，也使大多數(shù)情況能防患于未然。一個(gè)好的寢室長(zhǎng)，能夠管理好寢室的紀(jì)律和組織好寢室的衛(wèi)生打掃。對(duì)做的好的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。

   2、一個(gè)班的班風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，在平時(shí)的教育中要利用班會(huì)，進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想道德觀。制訂適合于自己的班規(guī)班約，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)班三四十人，來自于不同的家庭，他們的行為實(shí)慣，道德素養(yǎng)都不盡相同，因此，根據(jù)不同對(duì)象分別提出不同的要求。 

   3、我認(rèn)為學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提與保證，是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)工作的重中之重。在實(shí)施中應(yīng)該要求班干部端正服務(wù)意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下積極的維護(hù)正常的教學(xué)秩序，使教師在班上講課時(shí)能不花精力管紀(jì)律，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)