淺談戶外體育活動的組織策略(一)

淺談戶外體育活動的組織策略

【摘要】：《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”�！队變簣@工作規程》明確指出：“保育和教育的主要目標之一是促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展 ，增強體質，足以看出幼兒戶外活動的重要作用

【關鍵詞】：興趣  創造   實踐    策略

     戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，近年來越來越廣泛的受到重視。組織好戶外體育活動，可以充分的發展幼兒走、跑、跳、攀、爬、推，平衡能力等基本動作等技能，更好地促進幼兒機能、體能的正常發育，增強幼兒的體質，同時它能給予幼兒更多的“自由”，根據自己的人意愿、興趣、自由地選擇活動項目、器械和自由地結伴、讓幼兒的精力更加的充沛，注意力更加的集中。

一、戶外活動體育活動的現狀分析與反思：

1、目前我國獨生子女已成為較為普遍的社會現象，父母、祖輩的愛不恰當的經濟滿足和過度保護，使得幼兒在過剩的愛中成長，多數幼兒自理能力差，依賴性強，運動能力落后，自我中心意識強。

2、現在很多幼兒園都不能保證幼兒的戶外游戲活動時間，特別是一些私立園，“安全第一”的意識深入每一個老師的心底，為了確保不出意外，他們采取了“堵”的極端做法，寧愿讓孩子在屋里看動畫、玩插塑、做作業，能不出去就盡量不出去。非正規的老師由于相關幼教知識的缺乏，不懂得戶外游戲活動對于幼兒身心發展的重要價值，一味的培養“乖孩子”，殊不知是以犧牲幼兒的健康為代價，得不償失的很，

3、由于受“歪風早教”的影響，為了迎合一些家長，包括公立園也開設了諸如拼音、識字、棋類教學課程，有的幼兒園增開了課程，擠掉了本來屬于幼兒的戶外游戲時間，

4、幼兒園的戶外活動普遍存在著形式單一、材料貧乏的現狀，使戶外體育活動常常流于形式，或偏向于小型器械的擺弄，或僅停留在計劃上，實際活動的時間和活動質量卻得不到保證。諸如此類的例子，或許在幼兒園的日常教學中屢見不鮮，導致出現以上狀況的原因何在？

二、在和老師們進行專題研討，分析原因如下：

（1）、導致戶外活動管理不佳的首要因素——老師缺乏意識

所謂一日生活即教育，在日常教學中，教師對集體的教學活動比較重視，而對晨間活動的管理存在著可管可不管的心態，反正幼兒也沒有全部拿齊，不如放手讓幼兒自己玩。還有的教師則認為這是充分尊重幼兒的意愿。我們鼓勵尊重孩子，并不是要放任孩子，也不是讓幼兒毫無目的的發展，而是“既要適合幼兒現有的動作發展水平，又要有一定的挑戰性。長期的放任不管，幼兒的基本動作談何發展。

（2）、造成戶外活動組織無效的主要因素——教師缺乏計劃、教師的精神狀態、組織方式

由于戶外活動的內容每天不一樣，老師的帶班時間又分為了上下午班，因此，在組織晨間活動的時候，往往會出現隨意性較大、沒有目標或者目標缺乏系統等狀況。這主要表現為：有的老師玩的器械是臨時選擇的，想到玩什么就玩什么，而有的教師，雖然根據計劃進行內容的選擇，但是在晨間活動的目標上未能提出動態的要求，今天是雙手拍球，明天亦是如此。在戶外活動中，我們會看到有些班級的活動氣氛高漲，而有的班級則非常沉悶，耳邊會想起“累死了”、老師，“我不想玩了”的話語。同樣一個活動內容，在不同老師的帶領下為什么效果會截然不同。這主要取決于老師組織活動時的精神狀態。教師的精神狀態是否精神飽滿，是否以自己的積極情緒感染幼兒的情緒，組織的方式是采用游戲化的方法還是純粹的技能訓練，這些都是影響活動趣味性的關鍵因素。

（3）、影響戶外活動趣味性的關鍵因素——器械缺乏

   由于有的幼兒園時私立幼兒園，一直以來戶外活動也從未進行著手落實到位，班級戶外活動就是流于形式化，幼兒園的器械幾年從未換過，而班級的器械也是無操作性，無趣味性。

三、戶外體育活動的組織實施策略：

    為了能夠使我們的戶外活動更有效，讓幼兒充分地感受到運動的快樂，體現良好的師幼互動和幼幼互動，針對以上問題，提出以下幾點策略：

    策略1：規范學習、重新定位

    針對老師們對戶外活動出現忽視的心態，教學部門通過組織教師們“戶外活動重要性之我見”的專題研討，引導同伴自主發現，將晨間活動的地位提高到等同于集體教學活動的角度，打消教師們偏頗的想法。使教師明白合理地安排晨間活動的重要性。

    策略2：合理選材，精心設計體育游戲。

為了使我們戶外活動鍛煉在內容的安排和目標的達成度上體現系統性與有序性，我們采取了統籌安排、逐級細化的方法。首先在晨間鍛煉的內容安排上，通過教研組統一規劃，分析每個年齡階段幼兒發展的動作要求，集體備課，制定2014年上半年戶外組織活動方案，并根據幼兒園的經濟狀況，選購幼兒感興趣的且能發展幼兒的基本動作的必備器械。然后做統一規劃，安排每個班級每周的活動內容。考慮到幼兒的實際情況，我們為教師的戶外活動每周留有1—2次的動機時間，以便教師根據幼兒的實際情況生成活動，留有一定的彈性。同時在器械的選擇上，我們又每周安排了一次自制器械的游戲時間。既節約成本，又鼓勵幼兒經行廢物利用，滲透環保等。

（1）體育活動設計的步驟：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。

（2）幼兒階段，有著明顯的年齡差異。在設計體育游戲時要根據不同年齡段幼兒的心理、生理和動作特點。就鉆爬目標為例，設計一節體育活動，使幼兒能積極、主動的參與到游戲活動中來。教師首先必須了解幼兒身心發展的特點，尤其是動作發展的特點。如：大班幼兒較適合開展一些難度較大的鉆爬活動，用于鉆爬活動器材也可以稍長一些。為此，可準備富有情趣，多層次的活動器材：一組平鋪的大墊子——由于大墊子上沒有任何障礙，膽子小、動作能力差的幼兒可以有安全感，可以開展各種形式的爬行活動；一組階梯狀的墊子——將一組小的方形墊子擺成階梯狀，墊子高低方向的變化，可增加爬行過程的難度，具有一定的挑戰性，可以鍛煉幼兒克服障礙，戰勝困難的勇氣和能力；一組全封閉似的鉆爬相結合的弓形洞，增加其神秘感，并且，這種弓形的形式符合幼兒好奇的心理特點，可以使幼兒產生探索與活動的欲望。當然，單一的鉆和爬活動容易使幼兒厭煩，不利于發展幼兒的探索精神與創新能力。為此，通過增加輔助材料來激發幼兒參與活動的興趣，同時，也將一些活動規則滲透進去。例如：為幼兒提供一些玩具槍、信件等，這樣幼兒便可以模仿解放軍打仗、送雞毛信等情節進行側爬或匍匐爬的練習�；顒幽芗て鹩變夯顒拥呐d趣，促進其大肌肉的發展。

策略3：創設有利于幼兒發展的戶外體育游戲環境

  幼兒園良好戶外環境能夠滿足幼兒活動的需要，給其安全感，讓幼兒感到輕松愉快，能激發幼兒參與體育游戲的愿望，促進幼兒的發展。教師應提供符合幼兒興趣和不同發展水平及多功能、可變化的活動材料，促進幼兒與材料相互作用。在戶外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導幼兒主動學習的重要因素，它可以激發幼兒參與體育游戲，促進幼兒在體育游戲中身體的發展。

（1）、整體把握，營造和諧的戶外場地