論游戲在學前教育中的發展價值(二)

意志是個性的重要構成因素。幼兒自制力差，意志行動尚未充分發展，但在游戲中，幼兒卻表現出較高水平的意志行為，游戲能培養和鍛煉幼兒的意志。

游戲對幼兒是有吸引力的，在游戲中，幼兒樂于抑制自己其他的愿望，是自己的行動服從游戲的要求，遵守規則。在角色游戲中，角色本身包含著行為準則和榜樣，幼兒扮演角色的過程就是鍛煉意志的過程。正是因為如此，兒童在游戲條件下，能夠抗拒誘惑延遲滿足。同樣在體育游戲、智力游戲等規則游戲中，也可發展兒童控制自己的能力。為使游戲得以進行兒童必須學會控制自己。前蘇聯心理學家馬努依連柯曾做過“哨兵站崗”的實驗，要求幼兒在空手的情況下，保持哨兵持槍的姿勢。有兩種情境：一種是非游戲情景——其他小朋友在一邊玩，讓她在一邊以哨兵持槍的姿勢站著；另一種情景——以游戲方式向他提出要求，告訴他其他小朋友是工人，他們正在包裝糖果，你來當哨兵，為保護工廠而站崗。結果表明在兩種游戲情境下，幼兒當哨兵站立不動的時間遠遠超過非游戲情境下站立不動的時間。

四、游戲在學前兒童情感發展中的作用

游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動，它不僅能夠給兒童以快樂，而且也可以豐富和深化兒童的情感，從而陶冶兒童的性情。

1、體驗和豐富各種情緒情感

游戲的內容和形式豐富多彩、靈活多變，兒童在游戲中通過扮演角色體驗著各種積極的情緒情感。如在“娃娃家”游戲中，扮演父母的兒童體驗著父母對孩子的關心和愛護，給孩子做飯、喂飯，為娃娃穿衣服、蓋被子，給孩子洗澡，送孩子上學等。在競賽游戲中，幼兒經歷著緊張，體會著緊張后的放松

游戲使兒童體驗各種情緒情感，學習表達和控制情感的不同方式，而且豐富情緒情感的體驗，也對兒童產生潛移默化的影響，發展他們的友好、同情、責任心、愛憎分明等積極情感。

2、游戲是克服情緒緊張與情感宣泄的一種手段

幼兒在生活中受到不同程度的客觀條件的限制和束縛，這難免會使幼兒的心理產生緊張或受到壓抑，而游戲則是松弛緊張情緒的良好方式

例如，孩子本來很怕打針，但通過玩“醫院”游戲，孩子給娃娃打針，宣泄其不愉快的回憶，從而減少了心理壓力，使幼兒的心理處于健康的狀態。再例如有的幼兒有時喜歡反復的搭積木，然后又用力的把它推到，這也具有宣泄意義。只要我們注意觀察，就可以發現，幼兒通過游戲把精力和情緒發泄之后，他們的臉上總會露出一種滿足和痛快的表情。

如以費洛伊德為代表的游戲精神分析理論認為，游戲是兒童的精神發泄，可以補償現實生活中的不能滿足的欲望，再現那些難以忍受的體驗，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲是兒童消除生活情境中產生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情感過渡的途徑。

3、游戲中幼兒可豐富和發展其審美感、理智感和道德感等高級情感

美感是有審美的需要是否獲得滿足而產生的情感體驗，它是根據一定的評價而產生的。幼兒對美的體驗有一個社會化的過程。幼兒初期主要對顏色鮮明的東西如新的衣服鞋襪等產生美感。在環境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美標準，能從音樂、美術作品等多種活動形式中體驗到美，不僅能感受到美，而且能夠創造美。游戲就是幼兒感受美、創造美的一種特殊審美活動。例如：幼兒在選擇游戲材料時，通過對不同材料的分析，確定選中的材料，這樣也能豐富了幼兒的審美感。

在游戲中，幼兒反映著自然和社會生活中的美好事物，表演著藝術作品中的美好形象，使用著藝術語言，進行著音樂和美術等藝術活動，裝飾和美化自己的游戲環境，這些活動都有助于培養幼兒對自然、社會、藝術的審美能力，發展幼兒的美感。例如，幼兒在進行音樂游戲的時候，圖片、掛圖等會引起幼兒的興趣，這些都是美育的內容，也是美育的主要手段。通過這些音樂游戲能夠培養幼兒對音樂游戲的興趣和愛好，提高他們對音樂游戲中音樂的感受力。同時，在音樂和圖片感染下提高了幼兒的審美能力，激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，促進幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，從小樹立健康的審美觀點，使每個幼兒都感到“心情愉快，情緒安定”，真正獲得美的體驗，進而達到美育的教育目的。

4、通過游戲可培養幼兒的成功感、責任心和自信心

成功感是一種與自我意識相聯系的情緒和情感，對活動成敗感到自豪、焦急、害羞或慚愧等都屬于這一類情緒、情感。

在游戲中，幼兒享有充分的自由，沒有任何來自外界的壓力和強迫，因此，孩子的情緒時放松的，而且還可以任意擺弄物體，表現人物的形象，反映自己對生活的認識。

幼兒通過扮演角色，利用角色本身的為規則來約束自己，為了使游戲能順利進行，幼兒必須克服困難、約束自己，堅持完成角色所承擔的任務，而不是中途而廢。所以，幼兒可以通過扮演自己感興趣的各種各樣的角色，以培養起自信、獨立的良好品質。

當幼兒利用游戲材料做出了成果時，會產生自豪，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會產生任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。

通過游戲中學習解決疑難問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強自信

綜上所述，游戲不僅滿足學前兒童在身心發展過程中的各種需要，而且對學前兒童身體、智力、社會性和情緒情感等各方面發展具有積極而全面的促進作用。

游戲之于兒童發展的特殊價值，使游戲成為兒童不可剝奪的正當權利。它既不應是成人對兒童的一種施舍，也不應被看做是對兒童良好行為的一種獎賞，它本身就是天經地義的。著名兒童教育家陳鶴琴先生也曾說：“兒童以游戲為生命”，認為游戲對幼兒發展起著無法替代的作用。

兒童不僅為將來活著，也為現在而生活，他們應該充分享用兒童期的生活，擁有快樂的游戲。游戲是同年幸福與快樂的砝碼，也是兒童成長的階梯。

　　　　參考文獻：

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[5]徐夢園. 論游戲在學前教育中對兒童發展的作用[J] .《才智》,2012年10期

論游戲在學前教育中的發展價值

朱建萍

（北京師范大學網絡2012年春學前教育本科專業，學號：121032104035）

摘要：游戲是幼兒園教育的重要手段．游戲由于自身的無強制性目的、伴隨著愉悅的情緒等特點,使得它成為幼兒的主動活動。

游戲是幼兒期最典型的話動。是影響和決定幼兒心理過程和個性特征的根本性變化的主導活動,缺少游戲機會與經驗將影響幼兒各方面的發展。在游戲中他們能成功地擺脫眼前的知覺情境的束縛。具體來說,游戲能夠促進幼兒身體、認知和社會性的發展。游戲對幼兒身體、智力、人格、情感、創造性和審美情操等方面具有相當大的影響 ,因而游戲對幼兒的成長發展具有重要的作用。

本文論述游戲對幼兒成長、發展的積極作用,旨在為廣大學前教育工作者提供一些參考思路。

關鍵詞：游戲、智力、想象力、保障、社會性發展、情感發展

撰寫提綱：

一、游戲產生的社會生活條件

二、游戲在學前兒童發展中的作用

1、游戲有助于促進智力發展

①、有利于幼兒的認知積累     

②、有利于幼兒語言的發展 

3、促進幼兒的想象力的發展

2、 游戲保障幼兒身體的生長發育

①、游戲有利于幼兒大肌肉的發展

②、游戲有利于幼兒小肌肉的發展

③、游戲增強兒童對外界環境變化的適應能力

④、游戲給兒童帶來愉快和滿足

三、游戲在學前兒童社會性發展中的作用

1、游戲有助于克服幼兒的自我中心，提供了兒童社會交往的機會 

①、游戲，學習掌握社會角色（特別是性別角色）。

②、游戲培養幼兒的合群行為和遵守規則的能力。

2、游戲有助于兒童行為規范的掌握，形成良好的道德品質

3、游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童意志

四、游戲在學前兒童情感發展中的作用

1、體驗和豐富各種情緒情感

2、游戲是克服情緒緊張與情感宣泄的一種手段

3、游戲中幼兒可豐富和發展其審美感、理智感和道德感等高級情感

4、通過游戲可培養幼兒的成功感、責任心和自信心