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    榮格《回憶,夢,思考》的讀書報(bào)告(一)

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    一、本書的介紹
    “思想的動搖并非正確與錯(cuò)誤之間左右不定,而是一種理智與非理智之間徘徊。”擁有寧靜的心靈,以洞悉自己的黑暗,開創(chuàng)分析心理學(xué),而他就是卡爾·古斯塔夫· 榮格。
    榮格自傳本名《回憶,夢,思考》,從題目中似乎可以窺伺到榮格在心理方面的研究方向。自傳中分為童年、中學(xué)時(shí)代、大學(xué)時(shí)代、精神病治療活動、西格蒙德弗洛伊德、正視潛意識、著述、塔樓、旅行、幻象、論死后的生活、后期思想幾大部分。榮格對于自傳一直抱有一種懷疑的心態(tài),幸而最后榮格被出版商打動,同意在其有生之年寫一本自傳。雖然榮格只是口述,但在自傳完成的過程中榮格付出了相當(dāng)大的心血。
    自傳運(yùn)用了正述的方式,故事從榮格的童年時(shí)期緩緩展開。榮格出生于一個(gè)有著強(qiáng)烈宗教信仰的家庭中,因此榮格自小對宗教就抱有一種特殊的情感。隨著年齡的增長,他對于宗教中的某些觀點(diǎn)漸漸產(chǎn)生了質(zhì)疑。童年時(shí)代中著重描寫了榮格童年時(shí)期的幾個(gè)奇怪而具有暗示性的夢。這一部分看似雜亂無章,但榮格對于夢,宗教和身邊一些事物的思考為下文的展開做了一個(gè)鋪陳。
    童年敘述在整本自傳中僅僅只占有了很少的一部分篇幅,自傳很快就進(jìn)入了第二部分——中學(xué)時(shí)代及大學(xué)時(shí)代。值得一提的是,榮格在巴塞爾大學(xué)醫(yī)科學(xué)習(xí)的第三年,毅然放棄了老師提攜他做助手及到維也納進(jìn)行內(nèi)科深造的良機(jī),轉(zhuǎn)而決定改學(xué)精神病學(xué)。在此之后,榮格始終堅(jiān)持著自己當(dāng)初的選擇,在精神病學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。這一看似毫不理智的行為,為他今后在心理學(xué)方面作出的貢獻(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
    在自傳的第三部分——精神病治療活動中著重介紹了榮格在心理學(xué)方面的觀點(diǎn)與思考。榮格踏上了成立并分析心理學(xué)派之路,他在自己的著作中探討個(gè)人對世界、他人、和事物的關(guān)系和意識頭腦對于世界可能產(chǎn)生的態(tài)度,逐漸形成了榮格理論。在榮格理論中,榮格提出了性格的類型、心靈四層次、集體無意識、一般性結(jié)構(gòu)、本我三意義、個(gè)性化歷程、夢的理論。同時(shí)榮格對心靈的關(guān)系、情結(jié)與原型、認(rèn)同的結(jié)構(gòu)有著獨(dú)特的理解。,因此榮格對心理學(xué)和精神病學(xué)產(chǎn)生了影響,而且深深波及宗教、歷史和文化領(lǐng)域。
    在西格蒙德弗洛伊德這一部分中,榮格首次系統(tǒng)地提及了他與弗洛伊德“剪不斷理還亂”的關(guān)系。榮格在一開始就是弗洛伊德的忠實(shí)追隨者與崇拜者,但在弗洛伊德提出有關(guān)于性的觀點(diǎn)之后,榮格第一次對自己尊敬的老師產(chǎn)生了質(zhì)疑。他勇敢地向老師提出自己的觀點(diǎn),雖然最后兩人以決裂告終,但榮格直到生命結(jié)束的最后一秒都十分尊重自己的老師,這種勇氣與謙遜是榮格除心理學(xué)貢獻(xiàn)之外的另一大閃光點(diǎn)。
    自傳在后幾部分沒有按照一個(gè)明確的時(shí)間進(jìn)行敘述,只是將榮格晚年的觀點(diǎn)做了一些總結(jié)。
    二、榮格自傳中的閃光點(diǎn)
    從榮格編寫自傳的態(tài)度中,我們似乎可以看出榮格的認(rèn)真與謹(jǐn)慎。榮格在當(dāng)時(shí)已處于古稀之年,身體狀況著實(shí)令人擔(dān)憂,但他仍舊秉承對自己和讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度,抱著病體完成了審稿的工作,甚至還對其中的一些內(nèi)容作了糾正與補(bǔ)充。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度確實(shí)應(yīng)當(dāng)成為我人生道路上的一種品質(zhì),無論我們選擇了什么,都要認(rèn)真負(fù)責(zé),謹(jǐn)慎小心,才能在自己人生的選擇上發(fā)展出屬于自己的一片天地。
    獨(dú)立思考,挑戰(zhàn)權(quán)威,提出自己的觀點(diǎn),這一精神一直貫穿著整本自傳。不管是童年時(shí)期的榮格還是成年后的榮格都沒有丟棄這一可貴的品質(zhì)。童年時(shí)期的榮格對于當(dāng)時(shí)占統(tǒng)治地位的宗教提出了“大不敬”的觀點(diǎn),成年時(shí)期的榮格對于自己的老師——弗洛伊德的某些觀點(diǎn)提出了自己的質(zhì)疑。這一點(diǎn)對


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