關(guān)于學(xué)習(xí)教育管理的體會(二)

一句教育名言說：“要讓每個孩子都抬起頭來走路�！薄疤�起頭”就是意味著對自己、對未來、對所有要做的事情充滿自信。自信是個人對自己的積極感受，是一種對自己的認(rèn)可、接受和支持的情緒或感受。自信擁有神奇的力量，它不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有積極的影響，還深刻地影響著其心里健康及健全人格的形成與發(fā)展，甚至還對學(xué)生的生理健康產(chǎn)生積極影響。在教育過程中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生現(xiàn)在存在著許多問題均與缺乏自信有關(guān)，比如學(xué)習(xí)困難、自卑、抑郁、考試疲憊、厭學(xué)等等。我們要肯定學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行積極評價。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩�！薄拔覉孕沤逃�的巨大力量�！钡�是我們的老師、父母會在無形中給孩子貼上“內(nèi)向”、“懶惰”、“愚蠢”等標(biāo)簽，而消磨掉他們的自信。因此，作為老師，就不能單純的以考試分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生；不揭學(xué)生的“短處”，避免其出丑；尊重、信任學(xué)生，不輕易做出壞的評價……更重要的是我們老師應(yīng)看學(xué)生人生的美好，看到每一個學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的欲望。都有聰明、好賞他們的價值，從而樹立學(xué)生的自信心和自豪感。所有老師要從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定每一個學(xué)生的每一點進(jìn)步，祝賀他們的每一次成功。老師要有意為那些有學(xué)習(xí)困難的、經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造成功條件，讓他們獨立完成一件力所能及的任務(wù)，并借此機(jī)會當(dāng)眾表，給個鼓勵，讓學(xué)生盡可能的體驗成功。我們要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，只有有心的教育才會有收獲，對于每一位學(xué)生我們都要當(dāng)作自己的孩子，用心聆聽她們的心聲。要當(dāng)好一名合格的老師，上好每一堂課。給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，新形勢下的教師要有高素質(zhì)的要求，如何上好每堂課，我們要多鉆研，多學(xué)習(xí)。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實效，盡心盡力做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

首先，管理者要制訂圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)、行為養(yǎng)成、成長過程等方面的德育素質(zhì)手冊，搭建學(xué)校教育和家庭教育相聯(lián)系的平臺，形成圍繞學(xué)生行為習(xí)慣、各科學(xué)業(yè)、實踐技能進(jìn)行綜合評價學(xué)生的模式。根據(jù)學(xué)生個體綜合素質(zhì)評價教師業(yè)績，形成教師評價模式，使學(xué)校管理走向網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)�；�、科學(xué)化、民主化和素質(zhì)化的道路。

其次，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要重視綜合實踐課程的實施，認(rèn)真上好綜合實踐課，促進(jìn)綜合實踐課與其它各科教學(xué)的相互融通；注重書本知識與實踐知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣；注重延伸特色教育活動，開展調(diào)查訪問活動，使學(xué)生明確，知識就隱含在自己身邊和日常生活中，不斷地多層次、多方位促進(jìn)德育工作由課內(nèi)、校內(nèi)向課外、校外延伸，由學(xué)校課堂向社會課堂延伸，由知識向技能、個性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建學(xué)校教育和實踐教育相結(jié)合的平臺。最后，作為一名教師，在具體的工作中還要學(xué)會相互溝通，我認(rèn)為，在未來的教師職業(yè)技能中溝通將成為最重要的一項技能。因為，在今后的教師職業(yè)中，“合作”將會是一個重要的主題，而合作的前提即是有效的溝通。應(yīng)該指出，這里的溝既包含同事之間的溝通，也包括與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通、與學(xué)生之間的溝通。

總之，作為教育體制改革新時期的人民教師而言，我們不僅自身要擁有扎實的業(yè)務(wù)能力，更重要的是，這種業(yè)務(wù)能力是可持續(xù)發(fā)展的——即，要求我們在專業(yè)知識上有著很強(qiáng)的 再 學(xué) 習(xí)、再更新能力，同時也要求我們在有著很強(qiáng)的教育政策適應(yīng)能力。我們只有盡力做到自身業(yè)務(wù)能力可持續(xù)發(fā)展的這兩個方面，才能在未來的教育變革中處于一個相對比較有利的位置！