關于學習教育管理的心德體會(一)

關于學習教育管理的心德體會

    在繼續教育學習中，我選修了教育管理這門專業，認真學習，積極參加教學研究，現在就學習體會做如下總結：

一、積極參加培訓，完善自身的知識結構和理論素養。

    校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研。教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合。我們積極投身到校本教研中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我把教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學問題的能力。

    在校本教研中我們必須做到“三個結合”，即：1.理論和實際運用相結合；2.課后反思與校本教研經驗交流結合；3.課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；

我有自已的理論學習筆記和心得體會，把自已制作的或他人的優質課件運用于自已的課堂教學中。通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、交流、提高融為一體。

二、改變角色定位、重視教學反思

    在開展校本教研過程中，學習方式和教學方式變革是一項十分重要的課題。如何實現“以學生為中心的課堂”，如何將傳統的“知識課堂”轉變成為新型的“生命課堂”，教師要重新確定自已的角色，由“知識傳遞者”轉向“課程研究者”；由“課堂教學主導者”轉向“課程教學研究的主體”。明確學生是學習的參與者，是教師的合作者，并非“學習木偶”。教師只有能夠真正意識到這些問題，才能開展有效的教學活動。從課堂教學的信息反饋，我們欣喜地上出了自己的特色，隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對阿提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常教學中我非常重視這一環節，認真做好教學反思的記錄。

記自已一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；

記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；

記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；

記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；

記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中。

三、結合實際，把工作落到實處

    校本研修是一項嶄新的事物，不能一蹴而就，我在校本研修中還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進使我的教研工作形成自己的特色，走出適合實際的校本研修之路。

接下來在談談：

如今，各個家庭都有很大壓力，面對越來越激烈的競爭，我們內心總是徘徨與掙扎，我們大多數接受高等教育，但隨著時間的消逝以及我們心理的成熟，我們不得不深思，教育帶給我們的真正的是什么？我們又真正的學到了什么？

     記得小時候，自己義無反顧的參加學校為響應黨的號召而舉辦的游行，自豪而天真的

認為自己為國家做出了一點點貢獻，冒著細雨喊著響亮的口號：百年大計，教育為本，十年

樹木，百年樹人。不知道現在中國的教育有沒有實現像政策說的那樣，但我們必須