學前教育畢業總結(一)

學前教育畢業總結

在學前教育專業的課程中，順應新時期幼兒教育對教師基本素質結構的要求，在重視政治思想素質，強調文化素質的基礎上，進一步凸顯未來幼兒教師的教學技能素質與教育理論素養。21世紀是國際化、信息化、高科技和教育現代化的時代，學前專業的培養應適應這一時代特點的要求，我們不僅要掌握學前專業的基礎與專業知識，還應加強人文知識、科學技術知識和相鄰學科知識的培養；不僅要具備獲取知識的能力，知道如何學習，更要具備運用知識的能力和創新能力。這既是21世紀對人才的要求，也是學前教育專業應用科學特點的需要。所以，我們首先要培養目標，必須要面向現代化、面向世界、面向未來，應適應我國社會經濟和科學技術發展對人才培養的基礎需要。學前專業培養目標的確定，即培養能夠熟練掌握本專業基本理論知識，具備幼兒教師教學、輔導、創作及幼兒教育研究、管理方面的能力，具有高尚的職業道德和健康的身心素質，為充分體現差異教育思想和拓寬就業途徑，我們目標應定為：培養掌握寬厚的學前教育科學理論知識，熟練掌握從事學前兒童保育與教育技能，能夠勝任托幼機構保教工作和研究工作，幼教行政管理人員及其他兒童工作機構的專門人才。這一目標的定位，是符合21世紀人才培養教育需求的。在工作過程中，我了解到普通話、幼兒心理學、教育學以及英語的重要性。

普通話的重要性

每個小朋友的聽覺都是敏感的，他們能夠很仔細的聽清楚老師講的每一句話，并能復述出來，而且會指出老師哪里和哪里說的不正確，因此普通話是幼師必備的條件之一。

二、  心理學的重要性

作為教師，我們要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康同時，應高度重視幼兒的心理健康。要全面認識幼兒素質教育的結構，明確幼兒素質教育提高的核心和根本是心理素質的提高，而提高幼兒的心理素質，就要普及和推進幼兒心理健康教育。因此，對幼兒實施心理健康教育，是幼兒園老師的一項艱巨任務，老師必須樹立正確的心理健康教育思想觀念，從言行舉止嚴格要求自己，創設一個適合他們心理健康成長的氛圍，培養幼兒良好的道德品質，養成健康良好的個性。幼兒心理學是很重要的，每個幼兒都有不一樣的性格，不能以一種方式去教育他。比如說：“有一個小朋友很調皮，每天上課不認真，還經常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當一個小組長或值日生，管管班上其他小朋友，這樣他就會更好的約束自己；還有一個小朋友膽子很小，經常在班上不怎么說話，別人問他話也只是點頭搖頭，對于這樣的小朋友就要經常鼓勵他，多讓他在集體前展現自己，別人問話時盡量讓他用嘴巴說出來，并對他進行表揚，讓他以后更有自信，能多跟替他小朋友說說話，”所以對不同的幼兒要用不同的方法，這