學前教育畢業總結(二)

三、教育學的重要性

在教學方面也是要一種技巧，要讓小朋友學的開心，玩得開心！在課堂上也許會有小朋友分心，不認真，或者做小動作，對于這樣的小朋友我們適當的點一下名或者安排一些小游戲以集中他們的注意力，等他們注意力集中之后在進行教學。教學活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來完成。 例如：活動設計——豉勵和引導幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的，比玩價格昂貴的機械玩具，電子玩具對發展各種能力有更積極的意義。 1、玩泥：可教幼兒用粘土捏造不同形狀的物體。如動物、小飛機、小手槍、人物塑像等。這些活動是幼兒認識客觀世界，豐富審美內容和模仿大人創造物質財富的過程。 2、玩沙：帶幼兒到沙灘，在沙堆上打洞，挖開搞建筑，使幼兒認識沙的蔬松性和極好的滲透性，熟知沙的多種用途。 3、玩石：敲擊石塊的聲響，磨制石器，堆砌假山供欣賞，觀察屋檐下水滴石穿的現象，認識石塊硬，脆和不易在自然條件下變形的物理性質。 4、玩水槍：槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認識水的浮力。在水放置的不同溫度的環境中，看水的液態、氣態、固態的物理性變化。總之，教育是個互動的過程，教師只要認真投入教學，幼兒就會積極配合，這種過程是很開心的。

四、英語的重要性

英語是非常重要的，如果英語不行，當我們在英語課堂上不知怎么跟小朋友交流時，當小朋友用期待的眼神望著你時，你會覺得很尷尬，而且會因為這樣讓班上的交接工作發生失誤…所以在上英語課時，我們盡量使用口語跟小朋友交流，也許剛開始小朋友不懂，但只要你經常在課堂上說，在生活中，任何時候只要能運用上的口語都可以跟他們說，久而久之小朋友就不懂也懂了。

在工作中我們可以利用幼兒園網站促進家長工作的探討、 利用傳統節日對幼兒進行感恩教育的實踐研究將幼兒工作做得更好。

一、幼兒園網站促進家長工作的探討

家長工作需要創新，創新是為了更好地進行家園共育。隨著社會的進步，現代生活節奏加快，家庭空間意識增強，現代通訊技術的發展，網絡技術的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于在家訪、家園聯系本、家長會和教學開放日、電話等形式上了，E－mail、QQ、網上家訪、網際溝通等成為家園溝通的新載體，網絡環境下的幼兒園家長工作必將成為家長工作的又一主要趨勢。網絡環境下的幼兒園家長工作就是指教師和家長在網絡環境下把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過網絡的即時性、敏捷性、互動性特征，實現幼兒園與家庭的雙向互動活動，同步教育，共同促進兒童的身心發展。因此，教師與家長的溝通便成為網絡環境下的幼兒園家長工作的重點。

二、傳統節日對幼兒進行感恩教育的實踐研究

學會感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統，也是一個人的基本美德。傳統節日蘊含著豐富的感恩教育資源，國家教育部倡導以中華傳統節日所蘊含的德育元素，對青少年進行思想道德教育。幼兒教育是基礎教育的重要構成，是終身教育的奠基階段，因此幼兒德育也是人完整道德教育不可分離的組成部分。當今受各種因素的影響，使得幼兒的感恩意識嚴重缺失。 在此情況下，我們以民族傳統節日為主線與載體,開展豐富多樣的感恩教育活動，充分利用傳統節日蘊含的感恩教育資源，開展“感恩童心”主題活動，將幼兒園感恩教育工作與傳統節日有機結合，與幼兒的生活有機結合，讓幼兒從小擁有一顆感恩的心。

通過工作和學習我總結出了幼兒教育的三種模式：1、啟發式：表現為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。2、秩序式：表現為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和責任感。3、傳統式：在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。

我認為在幼兒園最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認識。相信我一定能成為優秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂！