優秀教師激勵后進生方法的研究25(二)

在激勵后進生時教師的態度非常重要，不能脾氣暴躁，工作不能馬虎，思想壓力不能過大。用愛心去感化學生，讓他們得到溫暖。

（3）發揮榜樣力量并樹立學生榜樣

榜樣的力量，發揮榜樣的作用。給學生樹立榜樣，就是發揮個性思想品德源泉的作用，培養學生具有社會對需求的個性品德。青少年的模仿性強，可以利用班里的學生進行選擇榜樣，宣傳榜樣，并要求學生們學習榜樣，教育學生像榜樣那樣生活，學習。

（4）適時與家長溝通

老師與家長溝通要遵循兩個原則：一是不能用告狀式的談話，二是和家長溝通要講究談話的藝術和策略。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到老師在關注自己的孩子成長與進步，感到更深入了解他們的孩子。

（5）及時發現學生問題

當學生出現問題，應及時發現并想辦法處理問題，不能讓問題擴大化，導致學生錯誤加深。

3. 激勵方法的優缺點

（1）優點：激勵后進生，使他們不斷進步，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來。使他們對未來重新燃起希望，重新樹立起人生觀價值觀。通過成功激勵，讓他們改變落后的觀念，積極向上。

（2）缺點：激勵方法對于后進生有很大的幫助，但看待任何事物都要從它的兩面入手。激勵方法同樣存在一些不足。一味的激勵有時又是一種縱容，容易讓一些后進生覺得無論他們怎么做老師都不會批評他們，而是激勵他們。激勵野應該有一個度的問題。

三．改進教師激勵后進生的策略

（一）培養師生情誼，消除后進生的對立情緒

培養師生深厚的情誼，使用愛心教育是轉化后進生的首要環節。班主任可以從學習，生活，家庭等方面去了解關心后進生，并盡可能利用集體力量去幫助他們，滿足他們合理的需求，建立起深厚的同學間和師生間的情誼，用愛心去感化后進生，讓他們充分感到關愛，重新認識這個世界，重新燃起希望。

（二）在民主平等基礎上，“偏愛”后進生

     后進生往往都有一些偏激固執，逆反心理強，我們應民主平等對待每一個學生，在民主平等的基礎上，能對后進生多一些關愛和理解，鼓勵他們，激勵他們的上進心。

（三）在信任基礎上委托后進生做力所能及的事情

     信任并委托后進生為班級做一些力所能及的事情，表示出老師的信任，往往能使他們在各項工作中改掉和克服一些不良行為。這樣會使后進生們學會自律，從管好自己到管好班級，他們會越做越好，不但由“后進”變“先進”,而且還提升自己在班級的價值和位置。

（四）挖掘后進生的閃光點用其所長

     每個學生都是一個寶藏，都有屬于自己的閃光點，都有他們的優點和缺點，即使在后進生身上，也有某方面的特長和優點。因此，對于不同的后進生，我們應該探究他們的優缺點，因材施教，讓每個人都能發揮所長，做到人盡其才，每個人都能為班級添光添彩。讓后進生們感到為他們自己而驕傲

（五）因人制宜，對“癥”施教

根據后進生不同的行為和心理特點，要靈活的有針對的采用不同的教育轉化方法。讓每個人充分發揮自己的長處，彌補自己的不足。

（六）學校，社會，家庭齊抓共管，形成教育合力

要徹底矯正后進生的不良行為習慣，并有效的形成和鞏固新的良好的行為習慣，必須學校，社會，家庭齊抓共管，形成教育合力，才能達到教育目的。作為合力穿針引線的的班主任必須不斷改進教育方法，采取確實可行的教育措施，確保教育效果，必須呼吁社會各界共同保護未成年人，為他們提供健康和諧的成長環境等等。

四．總結

總而言之，做后進生的工作，細微而復雜，要審時度勢，以理服人，不能簡單機械。只有從各種渠道采用靈活適宜的方法去影響他們，才能取得良好的效果。只要我們善用鼓勵的語言與寬容的態度對待他們，必定能讓他們轉化過來。班主任不僅是科學知識的傳播者，更是道德教育的園丁，面對復雜艱巨的后進生的轉化工作，一定要具備高度的責任感，遵循教育規律，講究科學的育人方法，因材施教，精雕細琢，用自己的知識，智慧，品德，愛心去照亮每位學生的成長之路。

五．參考文獻

1.石中英：《公共教育學》，2008年7月，第1版

2.常若松：《教育心理學》，2009年5月，第1版

3.http://www.fjzzjy.gov.cn , 《談后進生的教育策略》，盧阿東