優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方法的研究(二)

在課堂上，教師應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生，多給后進(jìn)生回答的機(jī)會(huì)。也許一個(gè)溫馨的微笑、甜甜話語(yǔ)，親切的問(wèn)候就能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，老師要給予他們提示與鼓勵(lì)讓他們能成功的回答出。回答正確時(shí)，要給予他們真切的微笑和真心和善的表?yè)P(yáng)，這樣可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；教師在平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察及時(shí)的挖掘他們的閃光點(diǎn)，并給予他們充分的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，可以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處從而進(jìn)一步使他們發(fā)揮自己的潛能，可以使后進(jìn)生消除自己的自卑心理，重新找回自己的自尊，點(diǎn)亮自己的自信，獲得客服困難的勇氣和決心，使他們樹(shù)立自己正確的人生價(jià)值觀，給自己建立起持之以恒的決心。同時(shí)上課時(shí)應(yīng)重視班級(jí)的整體效果要顧及到班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)做到不放棄每個(gè)人，特別要顧及到后進(jìn)生的反應(yīng)。如教師在講重點(diǎn)的時(shí)候切記應(yīng)該放慢速度，盡可能的多重復(fù)幾遍，給后進(jìn)生從分的時(shí)間去思考，教他們學(xué)會(huì)積極的思維，從中掌握大量的知識(shí)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)是好習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也轉(zhuǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教給后進(jìn)生方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

后進(jìn)生基礎(chǔ)比較差，在上課的時(shí)候時(shí)常聽(tīng)不懂的很多，時(shí)間長(zhǎng)了他們就會(huì)越來(lái)越反感而產(chǎn)生抵觸.因此在平常的教學(xué)中要幫助他們尋找正確的學(xué)習(xí)方法，我從以下三方面來(lái)做：①堅(jiān)持預(yù)習(xí)，在課前會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，尤其是當(dāng)后進(jìn)生能提出一個(gè)問(wèn)題或在預(yù)習(xí)中能解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，對(duì)他會(huì)進(jìn)行特別的鼓勵(lì)，讓他有成就感，久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；②按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，我要求學(xué)生一定要按時(shí)完成作業(yè)，每次作業(yè)后堅(jiān)持認(rèn)真批改，對(duì)做得好的學(xué)生給以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，特別是后進(jìn)生，每一點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)在作業(yè)本上進(jìn)行批注。③與同學(xué)進(jìn)行課后反思。比如我會(huì)讓同學(xué)思考我這節(jié)課中教了哪些知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用了哪些方法，課上運(yùn)用到了那些活動(dòng)。在我的英語(yǔ)課上，我還會(huì)教他們一些有趣的記憶單詞課課文的學(xué)習(xí)和記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，記憶一些基本的方法從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.建立良好的師生關(guān)系

贊可夫說(shuō):“就教育的效果而言，很重要的一點(diǎn)是看師生的關(guān)系如何。” 一個(gè)取得了學(xué)生信任和愛(ài)戴的教師在學(xué)生心目中有很高的威望，即使是嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生也能感覺(jué)到言詞之間的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之意，因而能心悅誠(chéng)服。如果師生感情相悖，關(guān)系對(duì)立，那么同樣的教育影響，學(xué)生給予的反應(yīng)往往是不理踩，不服氣，不配合。所以不融洽的師生關(guān)系是教育之大忌。 因此教師應(yīng)主動(dòng)接觸學(xué)生，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學(xué)生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關(guān)系，并注意組織多參加集體活動(dòng)，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令后進(jìn)學(xué)生感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)心他，誠(chéng)心幫助他，最終促使學(xué)習(xí)思想不斷進(jìn)步。 

6.小組合作，體驗(yàn)成功的滋味

在學(xué)習(xí)中同齡人之間的影響也是極其重要的，孩子的心中大多都有相仿心里，喜歡向著自己身邊的榜樣去前進(jìn)，這樣在他的心里就會(huì)產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種榜樣效果其實(shí)比批評(píng)訓(xùn)斥打罵效果會(huì)來(lái)的更好。在班級(jí)中建立一對(duì)一的互助活動(dòng)或者是四人小組，按不同的層次把孩子搭配起來(lái)讓好生有形無(wú)形地帶動(dòng)差生。讓學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)感受互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通交流，讓后進(jìn)生在和諧競(jìng)爭(zhēng)愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)于他們的組合適當(dāng)?shù)脑O(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于表現(xiàn)的好的小組及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓全班同學(xué)看見(jiàn)注意到他們的進(jìn)步，讓他們感到同學(xué)之間互幫互助是件愉快開(kāi)心值得驕傲的事情。。這樣的實(shí)實(shí)在在的幫助，可以讓他們通過(guò)自己一點(diǎn)一滴的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，嘗到用自己汗水澆灌的果實(shí)。成功的果實(shí)又會(huì)去激勵(lì)他們更加的進(jìn)步。這樣就是他們年復(fù)一年，日復(fù)一日的找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，體驗(yàn)成功的滋味。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī)，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和配合，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。我校有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，不講禮貌，我行我素，經(jīng)常出言不遜，欺負(fù)同學(xué)，當(dāng)時(shí)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，但沒(méi)有任何收效。后來(lái)這位教師認(rèn)真想了后，要想真正教育好他，必須從根本入手。于是，這位教師多次進(jìn)行家訪，了解他在校外的表現(xiàn)，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方式，并與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)。如教育他處處為人著想，改變他隨心所欲的惡習(xí)，真誠(chéng)地指出他生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上的錯(cuò)誤的危害性，幫助他提高明辨是非的能力，經(jīng)過(guò)教師及其本人的努力，這位同學(xué)從各方面有了一定的改觀。

總之有教育存在，就有“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”，他們只是相對(duì)而言的。因此，“后進(jìn)生”及“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是我們教師要永遠(yuǎn)面對(duì)的問(wèn)題。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不能期望做一次工作馬上就見(jiàn)效。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，用愛(ài)心去澆灌遲開(kāi)的花朵，其過(guò)程雖然是艱苦而漫長(zhǎng)的，但當(dāng)看到這些花朵都開(kāi)出芬芳撲鼻的鮮花的那一刻，所有的付出與努力都是值得的。

參考文獻(xiàn)：

1、王榮琴：《后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的心理原因及其轉(zhuǎn)化策略》《 安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年 

2、楊廷英：《淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》，《 黔東南民族師專(zhuān)學(xué)報(bào) 》， 1999年第四期

3、楊秀花：《用愛(ài)去激勵(lì)后進(jìn)生》，《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》，2012年第十期

4、http://pjjy.jmpj.gov.cn ，《優(yōu)秀教師激勵(lì)后進(jìn)生方法的研究》，李杏英

5、姜峰：《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策初探》，《考試周刊》，2011年02期