如何成為一個合格的幼師(一)

如何成為一個合格的幼師

通過幾年的學習、教學工作，讓我有機會接觸到許多幼兒。在與他們打交道的過程中，發現了許多問題同時也讓我得到了很多經驗。作為一名幼師，我們所接觸到的幼兒一般為2～6歲的小孩。這個年齡段是孩子大腦最容易開發和接受理念的時候，這個時間段給孩子的教育和指導可以改變孩子的先天智力。所以如何正確引導幼兒，提供合適的教育方式是非常重要的。

一、興趣是最好的老師

2歲以后，孩子就開始有自己的想法，這個時候別人的行為舉止、交流言語等都會成為孩子教育的基礎，可以開始教與學的過程。簡單的數字、音符、字母以及各種小游戲等都會引起孩子的興趣。興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣，才能產生主動學習、主動探究的意愿。這個時候建立他們的世界觀、人生觀、價值觀是有必要的。通過講故事激發孩子們對這個世界的好奇，讓他們了解這個世界、熱愛大自然、熱愛生命、尊敬生命，同時放大他們的眼界，讓他們去定位自己的理想，支持與鼓勵他們為理想而努力。

作為老師我們應該學會善于把握教育契機，使孩子得到最大的發展。走進幼兒去傾聽孩子在說什么，去仔細捕捉孩子的興趣，揣摩孩子的需求，努力讀懂他們。善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，提供適當的引導。好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子們因為缺乏經驗，對于有些事物他們并不了解，在這種情況下，他們的興趣是極高的。興趣是幼兒最好的老師，當發現孩子們在觀察事物時，教師不應該去打擾他們，應順應、支持幼兒提出的問題和疑問，正確引導他們，傳授給他們一些關于事物的簡單知識。老師要尊重孩子的興趣與愛好，挖掘孩子的潛能，并給予科學規范的教育，這樣才能使幼兒健康快樂地成長。

二、支持是前進的動力

教師應積極關注每個幼兒，對幼兒的發現、失敗和沖突都保持高度的關注，給幼兒一種支持感。活動中，教師應適時、適宜地參與幼兒的活動。當幼兒遇到困難時，給他們獨立面對問題的時間，同時觀察他們是如何嘗試解決問題的。需要幫助時，提示幼兒解決問題的方法并適當輔助一起完成難題。當幼兒為自己的發現和成功而喜悅，因遭遇困難和失敗而沮喪時，教師的支持都將是他們繼續探索的動力。

教師的支持應多樣性，即教師對幼兒既有物質支持，又有情感支持，在不同時機，對于不同對象、不同教育內容給予不同的支持。教師的支持要把握好尺度。不能支持過多、過細、過于集中或相反。有的教師對于幼兒缺乏信心，總是無條件地給予幫助使其產生依賴感。有的教師則較長時間地把注意集中在某個或幾個幼兒身上，不經意間忽略了其他幼兒的需要。幼兒的科學活動不同于成人的科學活動，它往往是個人的、經驗的、主觀的，并富有童趣和想像的。幼兒在探索過程中總會涌現許多新奇的想法和做法，面臨新的問題和困難，產生各種新的需要。教師應高度關注，隨時給予支持。在活動過程中，幫助幼兒理清思路，為幼兒提供一些新線索，使幼兒有充分的時間和空間思考與行動，保持探索的信心。

三、放手也是一種教育

日常教學活動中，我們一味地約束孩子，不許這樣、不許那樣，過度保護和過多限制，這樣的做法實際上剝奪了孩子主動探索和認識外部世界的機會，阻礙了他們的心理發展。教師應了解幼兒心理發展特點，不要壓抑幼兒活動意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養他們的獨立自主性。大多數孩子在教師的高控制下，模仿學習，缺乏想象力和創造力，對學習失去了興趣。想象力和創造力是一種打破常規產生具有現實意義東西的一種能力，如果在創作過程中幼兒一直受到教師的指導，那么孩子以后也只能和一般人一樣，做一個被固定思維約束的人。該放手的時候就放手，去相信孩子自己能做好，讓他自主嘗試，而不是剝奪他自己動手獲取經驗和能力的機會。即使孩子可能需要為此付出多一點時間和代價，但這樣更符合其身心成長的自然規律，對孩子的成長更有幫助。如果你不放手，將永遠無法發現也無法相信孩子內在的潛能，永遠無法看到孩子們那成功的喜悅和自信的眼神，將永遠失去了解孩子內心的機會。孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做，當你把信任的目光投給孩子，也許你會得到一份驚異的收獲。我們只有放飛幼兒的思想，讓他們有自我發揮的空間，才能激發孩子自主學習的積極性，增強她們的自信心。我們在教學中，應該放手讓幼兒自己解決困難完成任務，讓他們的個性充分表現，讓每個孩子都能享有自己發現創造的樂趣!

四、培養幼兒自理能力

現在的幼兒多數是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，很多事情都由爺爺奶奶代替，以至于不能適應新的環境。所以，怎樣培養孩子的自理能力，成為了一個重要的問題。

首先，提高孩子的自理意識。我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。對幼兒進行正面教育，如通過談話、提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力做好一些事情，并且為自己能完成任務感到高興。也可以通過詩歌、故事、看圖講述等，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。

然后，增強孩子的自理技巧。要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌