如何成為一個合格的幼師(二)

最后，提高幼兒做事效率。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，教師要適時的給予贊揚與鼓勵，投給的一個支持的眼神或是簡單的一句“加油”“你真厲害”等都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言，必要時我們還需協助孩子實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

五、讓孩子充滿自信

孩子將來要面對的是充滿競爭和挑戰的社會，教師要重視培養孩子的自信心，使孩子成為有足夠活力、足夠勇氣和樂觀自信的人，走向社會去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接挑戰。因為，自信是一個人取得成功的重要心理因素。3歲到6歲是兒童自我意識形成的階段。這時候的孩子正在思考“我是誰”、“我的能力如何”、“我討別人的喜歡嗎”這樣的問題，是孩子自尊心與自信心發展的關鍵年齡段。我們要抓住關鍵時機，培養孩子的自信心。

教師在教學過程中對幼兒多鼓勵、少指責。經常有人在孩子耳邊說這樣一句話：“這孩子不行!”這嚴重傷害了孩子的自尊心，當孩子沒完成好任務，我們絮絮叨叨埋怨孩子的時候，實際上是在間接地告訴孩子：“你不行”， 而小朋友經常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。教師要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。 要信任孩子，不給予過多的保護和替代。要發自內心的尊重孩子，要求孩子服從時要講清道理，尊重孩子的合理要求和決定。不隨意打斷孩子的活動，讓孩子參與作某些決定。孩子幼小的心靈正是靠幼兒老師的細心呵護才能健康成長。

六、理解孩子的內心

很多教師以為幼兒還小，什么都不懂。其實每個孩子都是獨立的個體，有自己的思想、情緒、感情和毛病，所以，真正想教育好孩子就必須了解他心中真實的想法，他們的態度，去理解孩子的心里變化，走進他們的心靈深處。

要多和孩子聊天，多聽他的想法，也適時說理給他聽，給他適當的管教。常和孩子接觸、聊天，可以讓他知道什么是對的、什么是錯的。當孩子犯錯的那一剎那，心里自然而然就會出現一股約束力量，知道老師曾告訴他不可以這樣，錯事就可以不必發生了。耐心地傾聽孩子的訴說，讓孩子體會到關愛和溫馨，從而對教師更加親近與尊敬。這有利于孩子把自己的想法告訴教師，有利于教師對他們進行目標明確的指導。當孩子在述說一件事時，你盡量忍住不要打岔，只須不時的點頭、微笑，或以簡單的言語鼓勵他說下去就可以了。當孩子發現教師有興趣聆聽他的“故事”，他一定會有興趣說給你聽。幼兒考慮事情都是十分單純、幼稚的，這時教師切不可妄下結論，輕視或嘲笑他，而是應該認真聽他的想法，與他一起討論解決問題的辦法。教師要允許孩子發表自己的意見，并讓孩子意識到自己的意見是被教師重視的。孩子在成長過程中，不可避免地會做錯事，說錯話，教師應語重心長地耐心開導，讓他真正知道自己的錯誤所在。與孩子談話時，既要抱平等的、朋友式的態度，又要滿懷作為教師的慈愛。教師要主動親近孩子，取得他的信任，他才能傾訴自己的想法，才愿意毫無顧忌地敞開胸懷交談，讓別人了解他們的內心世界。

作為一名幼兒教師，我們要有愛心、耐心還要細心。因為我們面對的是一群非常天真的孩子，他們是可愛的同時也是頑皮的，他們可能作出很多破壞性的或者是超乎常人想象的令人難以容忍的事情，但也會有讓你覺得溫暖的時候。他們無論是從生理還是心理上來說都是不成熟的，所以需要我們無微不至的關懷和照顧，需要我們耐心的去解決、去引導，幫助他們改掉不好的習慣。雖然每天都有一大堆瑣碎的事情等著處理，雖然有時會覺得壓力太大熬不住了，但我覺得人無壓力不上進，既然我們選擇了幼兒教育，既然我們喜歡孩子，愿意與孩子為伴，那么就堅定不移的走下去。