家庭教育和學校教育結合中的問題分析與對策(一)

家庭教育和學校教育結合中的問題分析與對策

【摘要】沒有家庭教育配合的學校教育，或者沒有學校教育配合的家庭教育都是不完整的，都不可能培養出時代所需要的人才。文章通過闡述家庭教育與學校教育的相互關系，指出了家庭教育與學校教育結合中存在的問題，并針對這些問題提出了使家庭教育與學校教育有效結合的具體措施。

【關鍵詞】家庭教育  學校教育 問題分析  問題對策

一個人的成長離不開教育，從教育的分類來看，又可以分為學校教育、家庭教育和社會教育。三者之間有著密切的關系，缺一不可。在這里，我想談一談家庭教育與學校教育的結合中的問題分析與對策。

一、家庭教育和學校教育結合的重要性

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。學校是教育人的主戰場。一個人無論是知識的獲得還是世界觀的形成，無論是個性的培養還是身體的鍛煉，都與學校教育有著直接的關系。一個小學生正處在學習的最佳時期，他對這個世界充滿著好奇，如饑似渴地向前人學習各類知識和經驗。人類通過幾千年的探索和實踐，找到了一種傳授知識和經驗的最佳途徑——學校教育。當然，自學和網上學習也不失為一種好的學習形式，只不過目前僅是少數人的學習方式，對大多數人尤其是對小學生來說學校教育仍是學習的主要形式。

家庭教育是孩子教育的重要組成部分，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育在造就現代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨特的作用，是學校教育不能代替的。家庭教育的優勢是有充足的時間和條件對孩子進行早期教育，親子之間的血緣關系、感情關系更有利于孩子的習慣養成、性格陶冶以及思想品質培養。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日，甚至可上溯到胎兒期。一位英國婦女希望自己的孩子成材，可她不知道什么時候開始對孩子教育為好，于是她抱著自己的孩子去請教偉大的生物學家達爾文。“達爾文先生，您是著名的大科學家，請問，我的孩子什么時候可開始教育呢？”“你的孩子已經多大了？”達爾文問。“他還小著呢，才兩歲半。”達爾文嘆了口氣，道：“唉，夫人，你對孩子的教育已經晚了兩年半了！”生理學家和心理學家巴甫洛夫也說過一句話：“嬰兒降生的第三天開始教育就遲了兩天。”由此可見家庭教育的重要性。家庭教育與學校教育相比，它有著學校教育無法相比的獨特優勢。家庭教育完全是按照自家孩子的具體情況進行教育的。另外，從教育內容和范圍上來說，家庭教育比學校教育更廣泛，可以說是面面俱到。家庭教育屬于個體教育，完全是根據孩子本身的心理特點進行教育的，家長可以隨時調整教育內容及方法。這些都是學校教育所無法做到的。

蘇霍姆林斯基曾說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”跨入機遇與挑戰并存的21世紀,社會對人才的要求越來越高。高質、高知、高能的“三高”人才是新世紀教育的終極目標。實現目標僅僅依靠學校教育是不可能完成的,這就要求家庭教育、社會教育與學校教育協同發展。李嵐清同志曾說:“家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱,三者缺一不可。”

家庭教育和學校教育結合中存在的問題

家長和教師對家校結合的重要性認識不足

蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是現實中不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。 我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。

一些教師對家校結合重要性也認識不足，在完成教學任務后就忙于家教，或者去地頭勞動了，無心開展家校結合活動；還有些老師覺得家校結合，家長不配合，你老師再結合也是吃力不討好，徒勞無功。所以家校結合趨于形式化。

家長把教育責任完全推給學校

父母是孩子的第一任老師，對這個道理，多數家長是懂得的。因此，孩子上學前，家長一般都能自覺地承擔教育子女的責任。但是，當孩子上學以后，有些家長則把教育孩子的責任一股腦兒地推給了學校。這些家長認為，孩子既然送到了學校，交了學費，學習教育方面的事就應當由學校負責，家長的責任就是讓孩子吃飽穿暖，盡量滿足孩子在物質方面的需要。

家庭教育成為學校教育的延伸

在我國，有的家庭教育已成為學校教育的延續、延伸。做家長的幾乎把全部心思、精力、包括財力都用在了子女的學習輔導、提高成績上，至于如何做一個誠實、勤勞的人，如何做到生活自理、生活自立等內容，卻“靠邊站”，忽視了教育的根本所在。于是，我們看到：有的孩子僅僅學習好，其他方面則“不合格”;有的孩子甚至暴露出極端的自私、驕橫、毫無愛心等缺點和道德感缺失的傾向。

家校結合在具體操作上的不足

家校雙向溝通少，家長推脫忙于工作，沒時間來學校、沒時間和老師溝通。教學結合內容單一，教師和家長談論的內容幾乎就