家長與學校合作教育方面問題的調查與分析21(一)

家長與學校合作教育方面問題的調查與分析

[摘 要] 在幼兒園的實際工作中，常常最難解決的不是孩子本身的問題，而是在家長教育孩子時所產生的沖突。教師與父母的職責有很多地方相同，這是因為幼兒本來就需要從老師那里得到如父母般的照顧和關懷，而且也需要父母幫助他們吸收、學習各種重要的知識與技能。由此看來，即使角色與環境不同，但教育幼兒，是幼兒園和家庭共同的責任，兩者間是息息相關的。因此，幼兒園除了要教育幼兒，還要指導家長如何教育幼兒，這就形成了一種合作的關系。幼兒園應主動開展各種親子活動，家長也應密切的進行配合，在孩子的生活上、習慣及學習上都形成統一的目標，各盡其職，又息息相關，最終成就幼兒的健康發展。

[關鍵詞] 家園合作 教育 親子 配合  影響 溝通 發展

當今幼兒園與家長合作的現狀的分析

    幼兒園方面：經過筆者對深圳市內18所幼兒園的調查，在深圳市的90%以上正規幼兒園里，“家園合作”是一項日常的工作內容，幼兒園會不定期的開展一些親子活動，讓家長切身體驗到孩子在幼兒園的學習與生活中，也會有目的與給家長開家長會，讓家長了解園況與學期計劃。在育兒知識方面，幼兒園會通過網站、家園共育欄、發校訊通等方式共享給家長。

家長方面：由于深圳市的大多數家長學歷和素質都比較高，每個家庭都在不同程度上重視幼兒的教育，在幼兒園提出家園共育方案時，家長都會盡力的配合。但由于大多數家長都比較忙，日常中大多數孩子由老年人接送，家長把教育的重心放在幼兒園，因為他們認為：孩子大多數時間都在幼兒園度過或是孩子在家不太聽教。

在家園共育方面，基本上都是由幼兒園組織與開展，家長更多的是配合與參與。而幼兒園開展家園共育的活動時，親子活動都更多的是集中在孩子上學的時間里，而孩子上學的時間也正好是家長上班的時間，除了工作性質非常有彈性的家長總能按時參加活動外，有很多家庭也只能由老人替代。

家長與學校合作教育的必要性

學校教育與家庭教育各自的特點

學校教育：幼兒在園有規律的作息安排，老師對幼兒的發展有系統的計劃，具有專業教育知識的教師理解兒童的發展需要，換句話說：學校教育面對的某一年齡段幼兒的發展，有計劃，有規律，有方法。

家庭教育：引用《家長的態度影響孩子的一生》的第一句話：家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育，孩子從出生以后直到成人，都離不開家庭的教育和影響，家庭教育是一切教育的根基。也是教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優勢，家庭教育具有：早期性、連續性、權威性、感染性及及時性等特點。

單面教育的不足之處

學校單方面教育的不足之處：幼兒的許多生活習慣及性格特點早已在上幼兒園前就已經形成了，幼兒園里對某一年齡的孩子所做的發展計劃只是一個整體的計劃，如何在每個孩子身上實施那是要根據孩子的不同特點而采用不同的方法的，然而，幼兒園里一個班的孩子從25—40個，老師很難有精力照顧到每一個孩子，因此，課程的設計也只能說適合大部份的幼兒。

家庭教育的不足之處：大多數家長沒有經過專業教育的培訓，在教育孩子時，往往都是從身邊的朋友或一些書籍中吸取一些經驗，看到別人用這個方法好，就用這個，那種方法好，就用那個，沒有形成一個適合自己孩子的教育模式。另一方面，在深圳生活壓力也是相對比較大的，家長要忙工作上的事，教育孩子的時間與精力也就不那么充足了。

教育幼兒是教師與家長共同的責任 

   前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。成就一個孩子的末來，不是單靠學校或家庭教育就能完成的。

父母在生下孩子的那一刻起，就肩負著照顧和教育孩子的使命，讓他們健康成長，掌握可以獨立生存的本領。而學校的教育是讓孩子健康成長，掌握各種各樣的技能，特別是幼兒園，老師的任務是照顧好每一個孩子，使他們身心發展健全，具有良好的品格和行為習慣。這些教育的目的性，不管是家庭還是學校，總的來說是一致的，也就是說：教育幼兒是教師與家長共同的責任。

家長與學校教育合作是教育發展的必然性

    現在，大多數家庭中都是一個孩子，家長望子成龍，望女成鳳的愿望令不知多少家長心力交瘁，又不知令多少家長深陷教育誤區而不能自拔。家庭教育雖很重要，但家長卻沒有這方面的專業知識，往往在高要求及不理解孩子的發展規律及行為特點的教育中家長與孩子疲憊不堪。

在學校，老師對孩子有嚴格的要求，也有需要遵守的各種制度，集體的環境中使幼兒形成了一系統的作息習慣，但一旦離開了幼兒園，沒有了紀律的約束與要求，孩子很容易就隨著性子，如果家長疏于管教，就會形成孩子在幼兒園是一個樣，回家又是另一個樣的現象。

小年齡的幼兒需要從老師那里得到如父母般的照顧和關懷，而且也需要父母幫助他們吸收、學習各種重要的知識與技能，這是一個互相融合的教育環境。學校與家庭應形成統一的教育目標，互相協助與配合，才能彌補家庭教育或是學校教育中存在的不足，從而建造一個完整的教育環境。人的教育就像是一項系統的教育工程這里包含著家庭教育、社會教育、集體教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互合作、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能。隨著教育觀念的不斷更新，老師和家長的意識都在發生了變化，合作教育已經成為一種趨勢。

溝通與參與構建家園合作的橋梁

幼兒園應把家長參與做為重要的活動內容

    在《幼兒教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。要求教師本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的